新苏教版二年级语文下册《文 15 “黑板”跑了》教学设计_11.docxVIP

15.“黑板”跑了第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读，学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。 2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 3、积累关于专心学习的成语。 教学重难点： 通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 教学过程： 一、复习导入 1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了） 2.通过上节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。 这篇课文给我们讲了（ ）的故事。他是（ ）国著名的（ ）。他搞科学研究（ ）。 3.这些信息都来自于课文的第一自然段，一起读。（板书：非常专心） 二、精读课文 1.过渡：安培是怎样专心地搞科学研究的，请大家仔细看课文的2－4自然段。找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用直线画出来，小组讨论一下，汇报时看看哪一组的汇报最有价值。 2.交流： 第二段： （1）指名读：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 （2）师：请小朋友们看看这幅图（出示插图）大街上怎么样？你要是走在这条街上，会看见什么？听见什么？你会做些什么？谁来说说？ （3）引读：这么热闹的大街，安培却好像 ……（生接：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。） （4）这句你知道什么？安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见的吗？（抓住“好象”一词体会他不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）他的注意力都在哪呢？（思考数学题 ） 师 ：多么专心的安培啊！让我们一起读一读这句话。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？ 第三段： （1）指名读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。 （2）师：你是怎么体会出他的专心的？（指名说） 读了这一句，你有什么疑问吗？（学生可能会提：明明是马车的车厢的后壁，为什么安培会把它当成黑板，还会认为是特地为他准备的？） 如果你是安培，看到有一块现成的黑板，你会怎么想？（指名说）应该加上怎样的动作和表情？（喜出望外） （3）选词填空练习：这一段中有三个词意思相近，它们分别是：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？ 出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。 　　 2.他觉得需要找个地方来（）以下。 　　 3.他在“黑板”上（）起来。（指名填） （4）师：这三个词体现了安培由思考到计算的过程，多么专心的安培！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！让我们齐读第三段。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？ 第四、五段： （1） 指名读：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。 （2） 师：你是怎么从这一句中体会出他的专心的？（指名说） （3） 师：这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。是哪个成语呢？（板书：聚精会神） （4） 指导朗读，读出安培的专心。 （5） 师：后来，那块“黑板”……（引读第五段）安培在什么时候才发现那不是真正的黑板？这一切，能用一个词来形容，那就是“专心”，还能用一个词来形容，那就是“聚精会神”！ （6）你能给“聚精会神”换个词吗？ 出示：专心致志 一心一意 全神贯注 目不转睛 指名读。老师把这些词送给你们，一起读。 三、总结全文，赞美安培 1.学习了课文，你想说些什么？ 2.教师总结。 3.科学家小故事。 4.老师准备了一些话和大家一起共勉，一起读。 百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。 四、布置作业，拓展学习 1.请小朋友回家以后再加上合适的表情和动作，把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。 2.请小朋友们收集安培或其他科学家专心搞科学研究的故事，读一读。 板书设计： 14、 “黑板”跑了 非常专心