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求一个量是另一个量的几倍 醴陵市姜湾小学 朱玉婷 教学内容： 求一个量是另一个量的几倍，教材第 51 页 教学目标： 1、结合具体情景理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求 一个量是另一个量的几倍”的实际问题。 2、在学习过程中体会数学知 之间的练习，发展观察，比较、 抽象、概括和动手操作能力。 3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与 信心。 教学重点： 进一步理解“倍”的含义，初步学会运用“倍”的含义解 决“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题。 教学难点： 理解“倍”的含义，学会分析“求一个量是另一个量的几 倍的实际问题”的数量关系。 教学准备： 课件 教学过程： 一、导趣质疑 1、课件出示大扫除情境图。 师：仔细观察，你从图中知道了那些数学信息？要解决的问题是 什么？ （学生观察情景图） 生：我知道的数学信息是：擦桌椅的有 12 人，扫地的有 4 人。问题 是：擦桌椅的人数是扫地人数的几倍？ 师：这是关于“求一个量是另一个量的几倍的”的问题，正是今天我 们所要研究的重点。（板书课题：求一个量是另一个量的几倍） 二、导思探究 1、你准备怎样解答擦桌椅的人数是扫地的几倍这个问题呢？ 小组合作：1、独立完成，用你喜欢的方法解答。 2 、完成后小组内说一说你的想法。 （学生积极参与探究过程） 三、导悟释疑 1、小组汇报展示、评价。 预设 1 ：我们小组是用画图的方法。擦桌椅的有 12 人，用○表示； 扫地的有 4 人，用△表示。 擦桌椅的人数： ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 扫地的人数： △ △ △ △ 以扫地的 4 人为标准，擦桌椅的人数有 3 个 4 人，所以擦桌椅的 人数是扫地的 3 倍。 师：我有个提议，因为都表示人数，擦桌椅和扫地的人数都可以用 ○表示。 擦桌椅的人数： ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 扫地的人数： ○ ○ ○ ○ 预设 2 ：我们小组是用算式的方法：12÷4﹦3。因为求擦桌椅的人数 是扫地的几倍，就是求擦桌椅的人数里面包含几个扫地的人数，也是 求 12 里面包含几个 4，所以用除法。 师：算式 12÷4﹦3 中，12 表示什么？4 表示什么?3 表示什么？ 设计意 图：引导学生规范说理，既可以提高学生的思维水平，又可 以提高学生的口头表达能力。 师：老师有疑问了，能不能说扫地的人数是擦桌椅人数的 3 倍？为 什么？ 师小结：从图中的知，以扫地的 4 人为 1 份，称为 1 倍数；擦桌椅 的人数有这样的 3 个 4 人，就是 3 份，也就是 3 倍（多倍数）。所以擦 桌椅的人数是扫地的 3 倍。这里的“倍”不是单位名称，而是表示两种 数量之间的一种关系。所以在结果中不写“倍”。 师：一个同学用了画图的方式，另一个同学用了除法意义的方式 求倍数，你们听懂了吗？谁再来说一说你的理解。（指名反复说明对 图和算式的理解） 设计意 图：教学过程中，鼓励孩子的多方位多角度思考 问题，尤其 鼓励孩子方法多样化。当学生出现用简单图表示数量关系时，要给予 肯定，培养学生数形结合解决问题的思想。 练习：台灯每盏49 元，台历每本 7 元，台灯的价钱是台历的几倍？ 生：49÷7=7 看台灯的价钱 49 元里面有几个 7 元，所以用除法。 师：你是以谁为标准来做 1 倍数的？ 生：以台灯的价钱 7 元为 1 倍数。 师：那么，台灯的价钱就是多倍数了。对比观察两道题，你有什么 发现？ 提示：擦桌椅的人数（是）扫地 的几倍？ 12÷4 ﹦3