新苏教版二年级语文下册《文 14 学棋》教学设计_12.docxVIP

13、学棋 （第二课时） 教材分析： 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手学习下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志。 学情分析： 二年级的学生已经掌握了一定的词汇，也具备了初步的表达能力，可以利用教材的特点，学生在研读课文、了解了故事的情节后，通过自己的表达，进步掌握课文字词的使用，并能明白“专心致志”对于学习成败的重要性，从而深化课文的教学和教育意义。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、联系上下文，理解“能手”“远近闻名”“能手”“专心致志”“走神儿”等词语的意思。 3、抓住两个学生学棋时不同的学习态度理解课文内容，让学生懂得读书学习时要专心致志。 教学重点和难点： 1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。 2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。 教学准备：词语卡片 课件 教学过程： 一、复习词语 巧妙引入 1、今天我们继续学习13课，齐读课题13.学棋 2、上节课，我们认识了许多生字朋友，我们来复习一下 天鹅 弓箭 长进 专心致志 围棋 能手 棋艺 远近闻名 3、看下面一排的四个词语，这几个词语都是描写谁的？（引读课文第一节：秋是一位下……，他的棋艺……） 4、请小朋友们读读课文第一自然段，用自己的话说说秋是个什么样的人。 相机理解“能手”“远近闻名”，指导朗读。 （1）“能手”是什么意思？你能不能联系这句句子来说一说？是不是指特别能干的一双手？ 　　（不是，这里的能手指人，指熟练掌握一种或几种本领的人，在这里指秋是一位特别会下棋，棋艺高超的人 ①秋是下围棋的能手，换个词还可以说是——高手。在一个方面才华特别出众的人都可以称为——能手。比如说我们班写字最好的同学就可以说是写字能手，上课发言特别棒的叫发言能手，朗读水平高的就是——，今天老师想看看哪些同学是发言能手和朗读能手。现在我们就来比比看。 　（2）还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？ 　　棋艺就是指下棋的本领、技术。远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。 ②秋的棋艺远近闻名，我们还学过哪些词也表示远近闻名的？ （举世闻名、世界闻名、闻名中外）指导读好远近闻名。 5、能把这两个词送到课文中，把秋的名气读得更大一些吗？屏显（指名读第一自然段） （现在在座的老师和同学都知道秋的名气了，谁再来读一读？把名气读的再大一点。/现在秋的名气到了江苏省了，谁能读得让全中国的人都知道秋的名气。 6、齐读第一自然段。（这下，全世界的人都知道“秋”是一位下棋能手了！） 二、揭示结果 诱发悬念 1、这么厉害的秋吸引了两个学生，他们就拜秋为师学下棋。俗话说“名师出高徒”，那这两个学生是不是都成了高徒呢？你从哪一节知道的？ 2、交流：这两个学生学棋的结果怎样（板书：出色的棋手 没有多大长进） （1）出色是什么意思？特别好，能不能换个词？（优秀） 　　（2）长进是什么意思？（进步）没有多大长进是什么意思？没有大的进步。体会“多大”指的是进步不大。 　　3、知道了这两个学生学棋的结果，你们有什么问题要提吗？ （同样是一个老师教，为什么一个成了出色的棋手，一个则没有多大长进？） 三、精读感悟 探究原因 1、过渡：同学们真会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二小节里，自由读第二自然段。用“——”画出一个学生学棋的句子，用“用“～～～”画出另一个学生表现的句子。读一读，用心去体会。 2、 为什么会这样呢？（因为一个学生上课时专心致志，另一个学生听着听着就走了神儿） 3、瞧，这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心听讲的？（穿红颜色衣服的） 哪一个不专心听讲？（穿蓝颜色衣服的） 出示图：现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生，看看他是怎么样专心听讲的，用自己的话说一说。 （眼睛紧紧盯着棋盘，手托着下巴，正在思考） 　　课文里是怎么写他专心听讲的呢？谁来读一读句子？ 　　（1）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。（这句句子里表现认真听讲的是哪个词语？或：用这句话里的一个词语来说说他上课的表现） 板书：专心致志 　　（2）“专心致志”是什么意思？你能结合这句话来说说吗？（师提示：不知同学们发现没有，这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。能找到是哪三个动作吗？）　　板书：听 看 问 （3）他在听什么？看什么？听和看这两个动作还用了个关联词语“一边……一边……”，是指这两个动作要同时进行，就像刚才同学们说得那样，这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好，他的眼睛还紧紧盯着棋盘，这样就会听得明白，记得住。 说话练习“一边······一边······” 除了一边