新苏教版二年级语文下册《文 24 雨后》教学设计_21.docxVIP

《雨后》教学设计 教学分析： 《雨后》是著名作家冰心的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。 怎样使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是这篇课文教学要解决的任务和目标，我打算用以读为本，层层推进的方式实施这节课的教学。 教学目标： 1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、掌握要认的生字和课文中的重点词语，感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 3、结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。 教学重点、难点： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握要认的生字是重点。 2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。 教学课时：两课时（教学设计中为第一课时） 第一课时教学过程： 情境导入 1、小朋友们，你们喜欢夏天吗？最喜欢什么时候的夏天呢？ 老师最喜欢的就是雨后的夏天了。因为，雨后的夏天，最凉爽，最舒服。看，大雨过后，一道彩虹高挂天边，像给天空系上了一条漂亮的彩带。多美呀！ 2、这美丽的景色也把一位著名作家迷住了，她写下了这样的诗句—— 嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！ 这一首诗是谁写的？诗名是？ （板书《雨后》），学生书空。 简介作者冰心。 小朋友们，你们想走近冰心奶奶和这美丽的诗歌吗？那得经历冰心奶奶给我们的考验哦！ 初读感知 1、自由轻声地朗读诗歌，读完一遍，轻轻放下书本。 出示自读要求： 借助生字表中的拼音，读准字音，读通句子。 难度的地方多读几遍，读通为止。 检查自读效果 刚刚小朋友们读完了诗歌，相信能通过冰心奶奶的考验了。 （2）出示词语：指生读，去拼音读，齐读。 A、使劲 踩着 溅起 糟糕 撅着 希望 看来第一关的词语宝宝难不倒大家了。别急，过五关斩六将，这才第一关，还有两关呢。 B、嫩绿的树梢 赤脚的孩子 水淋淋的泥裤子 短粗的小辫 痛快的一跤 通红欢喜的脸 词串读得那么准确，最后一关还敢继续挑战吗？ C、水花儿 咬着唇儿 提着裙儿 所有的考验都难不倒大家。现在，就让我们齐读一遍吧。 三、指导书写 小朋友们这么厉害，相信生字也难不倒你们。 1、出示生字，指导书写“劲、射”，新授“身”旁。 2、板书生字，学生书空。 3、生描红，仿写。（师巡视指导，边说写字要求） 四、走进文本 （一）出示：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。 指名读第一小节。 1、宽阔的广场积满了水，像什么？多壮观，多有趣的景象呀！指生答 2、这片有趣的“大海”引来了孩子们。假如是你，你会在这“大海”上玩什么游戏呢？ 师：各种各样的游戏都可以玩，这时候，孩子们一定非常——（快乐）难怪冰心奶奶要说，快乐得——（好像神仙一样）（板书：快乐得好像神仙一样） 一起读一读，看谁读得最快乐！ （二）自由朗读第二至第四小节。看他们光着脚丫，在做什么呢？ 1、出示：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。 他在做什么游戏呢？（踩水） 怎么踩的？（使劲） 指名读：请一位同学来当这位小哥哥，读一读它！ 【预设1：这可不够劲，小水花儿溅不起来喽！】 【预设2：这小哥哥踩得多用力呀！】 2、光着脚丫，踩着冰凉的水，多好玩呀，请我们班的小哥哥们一起来吧！ 3、出示：他喊：“妹，小心，滑！”，说着自己就滑了一跤。 指名读：边踩水，小哥哥还边做什么呢？请你来喊喊。 【预设1：广场上人太多了，妹妹听不见！谁再来读】 【预设2：妹妹听了，心里肯定想：这真是一位什么样的哥哥？】 齐读：让我们一起来提醒小妹妹吧！ 4、没等我们夸夸他，他一不小心——（滑了一跤）咦，有同学笑了，说说为什么会笑呢？ 【预设：哥哥很好笑，一边提醒妹妹，一边却自己摔倒。】 猜猜，小哥哥摔得怎么样了呢？ 【预设：把裤子摔得湿溚溚的。摔得满身泥，摔得头发、脸上、全身都是水。】 5、这兴奋的小哥哥后面还跟着一个人呢， 她在做什么呢？ 出示：小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面。 6、一个什么样的小妹妹呢？看那小辫儿正往上翘着呢，我们把这叫做“撅着”。 7、哪位小妹妹来试着读一读？ 【预设1：不行不行，这小妹妹跟得太慢，快跟丢了。谁再来试试？】 【预设2：嗯，跟得真紧，瞧她是怎么跑的呢?】 出示：她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤！ 8、你猜小妹妹为什么这么小心呢？（怕摔跤） 9、可她既怕摔跤，心里却又希望—— 这是为什么呢？ 【预设1：摔跤看上去很痛快，我真想也玩一次。】 【预设2：哥哥看上去多么开心呀，我也想试试。】 10、这可真矛盾呀，我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗？ 11、听着孩子们的朗读，老师仿佛看到一群活泼可爱的小