有余数的除法(例4练习).docxVIP

名师骨干引领学科组联盟通课标通教材教学预案 学 校 平定县实验小学 主备教师 戎芳芳 教学时间 教学内容 有余数的除法（例4） 课型 练习课 三维目标 能用竖式熟练计算有余数的除法，根据除数和商的关系判断商的正确性。 感受被除数、除数、商、余数之间的关系，体验数学知识间的内在联系。 经历探究过程，体验探究乐趣，增强学习兴趣。 教学重点 能用竖式熟练计算有余数的除法。 教学难点 感受被除数、除数、商、余数之间的关系。 教学方法 观察发现、比较概况 教学用具 课件、 教学环节与知识点 应着重处理的关键点 设计意图 一、 复习铺垫 1填一填 （1） 24里面有（）个6。 （2） 24里面最多有（）个5。 2.交流想法，比较发现。 二、 探究体验 （一） 基本练习（65页8题） 回忆：列竖式计算9- 2。 独立计算其余各题。（指名板演） 展示交流，集体评价。 （二） 能力练习（66页9题） 怎样能很快知道余数是几？ 自主口算，同桌订正。 （三） 变式练习（第10题） 1.独立计算后观察，交流发现。 提示：运用乘法口诀推算 某数里面最多有几个另一 个数。 交流试商方法，强调横式 后面写余数。 要求：看谁算得都对。 本题是试商的巩 固性练习，目的在 于考察学生能否 熟练地运用试商 的方法解决问题。  教学环节与知识点 应着重处理的关键点 设计意图 交流小结：“商X除数+余数二被除 数” 3 ?判断辨析(66页11题) 独立观察思考，判断对错。 交流判断理由。 三、 生活应用(66页12、13题) .读题理解题意。 ?自主分析，尝试列式。 反馈交流，集体评价。 四、 拓展提升 66 页 14题 读题，找关键词“最大” 思考：余数最大是几？ 66 页 15题 教师引导学生理解题意。 学生独立解答后。 集体交流方法。 归纳小结： 根据“余数要小于除数”确定 除数分别为2?9这八个数； 再根据“商X除数+余数二被除 数”算出与除数相对应的被除数。 强调：余数必须比除数小。 强调：除法算式中每个数 的含义。 对于学有余力的学生，教 师要注意培养他们有序思 维的习惯， 重在巩固有余数除 法的试商方法，也 可以渗透“商X除 数+余数”的检验 方法。 练习设计从易到 难，使不同的学生 都有不同程度的提 高；形式多样，既 突出了对试商方法 的巩固，又提高了 学生的参与度，还 培养学生良好的思 维品质。 板书设计 有余数的除法 46 - 7=6……4 28 - 5=5……3 74 - 8=9……2 /// 7X 6 + 4=46 5 X 5+ 3=28 8 X 9 + 2=74 除数X商+余数=被除数 平定县实验小学一石门口联校教育联盟