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北师大版《温度》教学设计 ◆您现在正在阅读的北师大版《温度》教学设计文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 北师大版 《温度》教学设计一、教学内容：北师大版第七册数学 P86~87 的内容及练一练 二、教学目标： 1、了解生活中零下温度的表示方法， 并会正确读写。 2、会比较两个以下温度的高低。 三、教学重点、难点： 1、会比较两个零下温度的高低。 2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。 四、课前准备： 1、组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城 市的气温情况。 2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度 与位置的关系。 五、教学预案： （一）创设情景，谈话引入 同学们， 我们已经学过一些数， 例如：为了表示物体的个数， 产生了 1、2、 3、 4，为了表示没有，引入了数 0，这些都是 自然数。今天我们来学习一种新的数生活中的负数。当然有 第 1 页 关负数的很多知识留待我们以后慢慢学，今天我们先来研究一下温度。昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度，今天我们就来学习关于温度的数学知识 （板书课题） （二）探索新知 1、引入负数：谁能说一说你的调查方法与调查结果？ 2、学生汇报收集的温度情况。 （可以从看天气预报， 看报纸， 上网查询，发现各城市的气温有高有低） 3、大家用了不同的方法进行了调查，并记录了一些城市的 温度。那么零下 12℃还可以写成 12℃。谁还有类似的发现？ 4、学生自由发言，举出一些这样的例子 5、谁能说一说 12℃代表什么意思？ 6、指名回答，通过交流，引导学生认识： 12℃表示零下 12 度，或者表示比 0 度还低 12 度。 12℃是一个负数，这节课我们就来探讨生活中的负数， 零下温度的表示方法。 （三）学习温度的读法和表示方法 1、把学生记录的温度进行简单交流，并抽出 2 组数据与零 度进行比较，从中了解和掌握 5℃比零度高，零下 2℃比零 度还要低 2℃的一些知识。 2、教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方 法。分小组讨论怎样读温度， 并读一读，写一写。 第 2 页 （四）试一试： 指导学生完成第 84 页的试一试。先让学生认真观察图，请 会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度，教师提醒学 生注意表示 0℃的刻度线，让学生进一步明确零度以下的温 度可以用负数来表示。组织大家读出温度计上显示的温度， 再写出来，增加一些直观的认识。同时让学生明确：本题的 每个图中℃这一竖列的数表示的是摄氏气温，接着让学生独 立完成本题，组织学生进行核对。 （五）练一练： 1、第 1 题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开 始，逐步过渡到零下温度的比较 。如：2℃和 5℃的比较， 1℃ 和 0℃的比较， 0℃和零下 2℃的比较，零下 2℃和零下 5℃ 的比较等。练习时，先让学生独立判断，并在此基础上组织 学生进行全班交流。 2、第 2 题，先让学生独立完成，再组织学生交流。本题答案如下：（ 1）上海与天津，上海的温度高。即： 5℃2℃ 2）天津与青岛， 青岛的温度高。 即：0℃2℃ 3）长春与天津， 长春的温度低。 即：8℃2℃ 4）5℃2℃8℃ 全班交流时 , 让学生说一说每小题是怎么比较的。 第 3 页 （六）小调查： 首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置， 能从地理位置上认识各地气温的特点。 （七）课堂总结： 这节课你学到了什么？有什么感想？ 第 4 页