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《虞美人》说课稿 高中二年级 金石中学语文组 张澄宇 各位老师，早上好！ 我说课的题目是南唐后主李煜的《虞美人》。下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教 学过程等几个方面对本课进行说明。 一、说教材。 《虞美人》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣 赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。 本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，即声情并茂地吟 咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中???深刻理解作品的情感。《虞美人》这首词借 景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌 诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学 生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。根据新课标、单元提示的要求，结合学生的 实际情况，我将本课的教学目标确定如下： 1、知识与技能：分析、体悟本词的内容、情感，领会作者抒发感情的独特风格，进一步提 高诗词鉴赏的能力。 2、过程与方法：了解作者，联系时代特点及作者的当时的经历、情感走进文本；反复诵读， 进行整体感知，体会作者情感。 3、情感态度价值观：教育学生懂得珍惜时光，懂得客观看待人和事，学习前人的闪光点； 充分挖掘诗词内在的人文精神，更好地体会诗词中蕴含的历史文化内涵。 教学重点和教学难点。 教学重点：分析体悟本词的内容、情感，领会作者抒发感情的独特风格，提高诗词鉴赏的能 力。 教学难点：体悟本词的意境和情感，领会作者创建意境，抒发感情的独特手法和风格。 以上设置所体现的教学理念是：新课标要求文言诗文的教学要“从历史发展的角度理解古代 作品的内容价值，从中吸取民族智慧”。注重鉴赏方法的整合，把引导学习主体即学生的积 极分析放在首位并贯穿本课教学的始终，从而更好地指导学生的鉴赏活动。 二、说教法和学法。 （一）说学情。 学生在平时的诗歌鉴赏教学中，存在着两大问题：首先是学生往往脱离作家及特定的时代背 景，断章取义，挖掘不出诗文的历史文化内涵，得到的只是一些肤浅的东西；其次是学生普 遍表现出缺乏鉴赏兴趣和鉴赏技巧不足，兴趣的缺乏使学生读不进去，自然也就无法理解， 而技巧的不足使学生鉴赏时只能留于表面，无法进行深入地分析和理解。 （二）说教法。 鉴于此，为了更好地激发学生的学习欣赏兴趣，丰富学生的鉴赏技巧，我遵循着“教 师为主导，学生为主体”的原则，在本课的教学中主要运用了以下几种方法： 1、情境教学法。首先播放带画面的邓丽君的缠绵哀怨的歌曲《虞美人》，引起学生兴趣， 使学生从情感上走进文本， 2、诵读教学法 。文言诗词遵循“书读百遍，其义自见”的规律， 通过声情并茂的吟诵， 自然形成一定的文言语感，激发学生的鉴赏兴趣，为进入诗歌的情境打好基础。 3、讨论、分析探究法 。 新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，所以在本课教学 中，我设置了三个探究点，鼓励学生发表个人见解，进行个性化解读。;（三）说学法。 学生对本课的学习过程实际上就是一个培养鉴赏兴趣、丰富鉴赏技巧的过程。 学生通过感受音乐，伴唱歌曲，提起兴趣，走入文本； 学生通过反复诵读，在教师的指导下自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。体现教师主 导、学生主体的教学理念。 同时在赏析本词中也完成了对以往知识、方法的回顾和整合。 最后通过完成课后作业，举一反三，进一步巩固知识，熟练技巧，提高能力。 三、说教学过程 （一）播放带画面的邓丽君的缠绵哀怨的歌曲《虞美人》导入。词最初是歌唱的文学，为了 进一步引起学生的情感共鸣，以更好地置身诗境。我设计用课件播放邓丽君演唱的《虞美人》， 让学生体会本词的音韵美，在幽怨的音乐氛围中，通过联想和想象，更好地置身诗境，为下 面的赏析奠定良好的情感基础。 （二）交代课题介绍词牌的来历。（板书） 启发学生思考李煜用虞美人作词牌的用意-----奠定凄凉悲婉的感情基调。 （三）了解李煜及创作背景。 知人论世是诗歌鉴赏的重要环节，李煜的身份和经历又是中国古代诗人中独有的，因此了解 李煜是鉴赏本词的关键。 此环节我安排的内容是：请学生在预习的基础上依据注释和自我了解简介李煜； （四）吟唱、诵读。 1、学生吟唱歌曲《虞美人》，方式有全班齐唱和一个学生独唱，要求唱出今非昔比的凄凉 感。 2、用课件播放示范朗读录音。让学生听、感悟、进而得到启示。 3、我有感情地范读作品，让学生掌握一定的朗读技巧。 4、学生诵读词《虞美人》方式有全班齐读，一个学生代表读，要求文从字顺，初步找凄凉 之感。 （五）分析作品。 在分析作品上总体采用了体现“教师主导性”的问题引导法和“学生主体性”的自主、合作、 探究的学习方法。具体方法是我先提出问题，引导学生讨论交流，我再进行小结的方法，既 发挥了学生的学习主