北师大版六年级数学下册《变化的量》教学反思.docxVIP

北师大版六年级数学下册 《变化的量》 教学反思 课内容是在正式学习正比例反比例之前，通过学生感兴趣的日常生活中的问题，使他们体会变量和变量之间相互依赖的关系，并尝试对这些关系进行大致的描述。要使学生从常量的世界进入变量的世界，开始接触一种新的思维方式。为了有助于学生对函数思想的理解，应使他们对函数的多种 表示数值表示（表格） 、图像表示、解析表示（关系式） ，有丰富的经历。因此，本课时在呈现具体情境中变量之间的关 系时，分别运用了表格表示、 图像表示、 关系式表示的方法。在后面正比例、反比例的学习中，也十分重视三种方式的结 合。 让学生根据问题： 图中所反映的两个变化的量是哪两个？ 横轴表示什么？纵轴表示什么？ 一天中，骆驼的体温最高是多少？最低是多少？ 一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？ 5. 第二天 8 时骆驼的体温与前一天 8 时的体温有什么关系？ 第二天 8 时在图上是哪一个时刻？ 你又能用什么方式表示这两个量的关系呢？来寻找、组织、归纳得出两个相关联的量之间的变化规律。 第 1 页 教学时，我首先引导学生学会观察，提高他们的观察能力。通过观察，让学生自己去发现相关量的两种量之间的关系，从而充分体现学生学习的自主性。 然后引导学生学会归纳，提高学生的语言组织能力和表达能力。在表述相关联的两种量的关系时，让学生根据问题来寻找、组织、归纳得出两个相关联的量之间的变化规律。 最后引导学生学会互相合作，共同获取知识。在寻找生活的两个相关联的量教学时，进行小组合作共同来解决问题。小组中各个学生的知识水平、表达能力都有所不同，通过学生间的互动， 从你帮我， 我帮你中加深对知识的印象。 不足之处：如果让学生自己根据自己的情况来提高，效果会更好。 总之，我在整个教学过程中还给学生属于他们的课堂，让他们在属于自己的空间里自主的获取知识，使学生在生活化的数学学习中健康成长。 第 2 页