语文组学习资料《如何提高教师的语言表达能力》.docxVIP

如何提高教师的语言表达能力 言是交流的思想工具， 是教 向学生 播知 信息的 体和重要的媒体。教 的口 言主要是指教 通 口 形式表达的 言，口 言表达的能力是教 从事教育教学的基 ， 是教 必 的 言能力之一。在 堂教学中教 口 言的表达方式和 量， 直接关系到学生的听 效率和教 的教学 量。 一堂成功的 ， 教 声情并茂，用自己引人入 的 言，引 学生步入知 的殿堂，遨游于知 的海洋，激起学生 烈的求知欲望。 促使学生主 极地去汲取知 的 养，构建他 美好的内心世界和高尚的人格修养。 而要达到 个境界却不是一朝一夕之事， 必 要靠平 的学 累和 践， 行 的培养。 教 要提高自己的 言表达能力，我建 做好以下几点： 一、要精心 ，吃透教材，精心打造自己口 言的表达方式 前要做到精心 ，在深挖教材的前提下 大量的有关 料， 行重 加工， 。每位教 根据自己所教学科和自己的气 ，吃透教材，精心打造自己的口 言 格：或 趣幽默、或言 意 、或妙 珠?? 学生一听就能引起共 ， 生 趣。 二、 言丰富，生 活，明白易懂 教 要想使自己的 堂生 有趣， 富有活力，其口 言表达就 丰富多彩，生 活，明白易懂， 具情趣。 想，如果 堂教学 中教 的口 乏， 于表达， 来道去，就那么有限的几个 ， 听起来干巴巴，有不停的重复， 哩 ，有 又高深晦 ，深奥 懂，学生就根本跟不上思路，不知老 所 的什么。 的口 言 能吸引学生 ？ 的 堂又怎 得上提高效率呢？ “要交 学生 一杯水，教 要成 自来水” ，而自来水的水源，便 是教 丰富的 知识积累和良好的口头语言表达能力， 就像自来水一样， 源源不断地流向学生，滋润学生知识的沃土，哺育学生茁壮成长。所以这就要求教师不断的努力学习，不断的丰富知识来充实自己的口头语言词汇，使自己的口头语言生动鲜活，让学生喜闻乐见，乐于接受。 三、准确严谨、科学合理，遵循规律 课堂教学中教师的口头语言，不仅要表达准确，即：概念明确，用词贴切，无语病错句，语言合理规范，而且更要合乎实际，遵循事物的本质和规律。教师的口头语言要恰当准确地表述自己所要表达的思想与情感，不能随心所欲，信口开河。试想，如果哪位教师上课，口头语言语病不断、错误连篇，有时甚至生搬硬套、张冠李戴，经不起推敲和斟酌，这样的教师能教给学生正确的知识信息吗？ 四、中心明确，条理清晰，通俗顺畅 教师在课堂中口头语言应中心明确， 有的放矢，围绕教学目标展开。表达过程更应条理清晰，层次分明，有条不紊，各个击破，就像 行云流水般流畅自如， 使人听起来脉络清晰、 重点突破，能抓住主次。相反，如果哪位教师课堂上口头语言漫无中心， 语无伦次、东拉西扯，听起来就像雾里看花， 水中望月一般。学生抓不住中心， 跟不上思路，越听越糊涂，这样的课又何谈教学质量呢？ “语言千古事，得失寸心知” 。教师语言的锤炼，看似容易，实则艰辛，绝非一日之功。 “水滴石穿，绳锯木断” 。只要不断地学习，潜心的研究，不懈地努力， 我们一定会有所建树，在教师这个岗位上开辟自己的一片园地。