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体育教师的自身修养 一直以来，学校都在大力开展学习名师、名校活动，教师们人人争做一流，个个力争优秀，学校教师的师德师风有了极大的提高和好转。在这个不断学习的过程中， 本人有许多的体会和感悟， 愿与各位同仁悉心探讨，以求共同提高。 学高为师，德高为范。作为教师，要教书育人， 为人师表，敬业爱生。教师之所以成为教师， 一是有崇高的师德， 二是有先于学生和优于学生的才学；学生之所以是学生，一是要学习做人，二是要学本事；教 师之所以能受到学生的尊敬， 就是教师能教会学生如何做人， 能教给学生真才识学。爱因斯坦说： “学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。 ”如果教师品德低下，学识浅薄，学生向你学什么呢？学生凭什么尊敬你呢？ 打骂与体罚学生，在我们现实生活中，虽为极个别现象，但却是严重的，影响极为恶劣的。打骂与体罚学生的现象，虽然存在于各学科教师中，但在我们体育教师队伍中，相对较为严重，特别是变相体罚较为普遍。原因如下： （１）体育教学，作为一门特殊于其他室内教学的科目，学生的不良行为发生率远远高于其他学科； （２）课堂上打骂学生的即时效应强化了教师的错误行为； （３）体育教师的课堂管理能力缺乏；（４）有打骂学生行为的体育教师大多认为： 学科特殊，特殊学生、或教材原因是引起教师打骂学生的主要原因。 但我却认为，有些体育教师教育能力差，师德修养差（不尊重学生人格），法制观念差，也是比较重要的原因。 实际上，如果体育教师能做好自己的 “身教 ”问题，从尊重学生的角度出发，是可以完全杜绝体罚学生的现象发生的。 几千年前，孔子就说过： “其身正， 不令而行；其身不正，虽令不从 ”。在现实生活中，以身立教，为人师表，身教重于言教，应成为广大教师们的座右铭。 所谓 “身教 ”，主要是指教师用自己的行为表现来影响和教育学生。我们体育教师一般来说都比较热情、豪放、开朗，充满活力，与学生接触较多，具有较强的亲和力，加之体育学科的特点，因此，体育教师的“身教 ”往往具有双重意义，对学生的影响和教育也显得更加生动、深刻。在 “身教 ”方面，我们绝大多数的体育教师都能严格要求自己，以身作则，成为学生的表率， 特别是那些优秀体育教师和特级体育教师，更有突出的表现，他们不仅是学生学习的楷模，而且是我们广大体育教师学习的榜样。然而，我们也不能不看到，在我们学校的体育教师的队伍中，也有极个别同志，在 “身教 ”方面还存在着一些值得注意的问题：一是，不修边幅，衣服不整。二是，行为放荡，举止不羁。三是，信口开河，说话不算数，给学生的印象是 “假”。 四是，弄虚作假，道德败坏。 作为体育教师应当认真地思考这样一个问题： 我给学生留下的是什么印象？ 所以，要搞好本校的体育课堂教学改革， 首先是教师自身修养的提高，教师自身的素养不提高，实在是空谈体育教学改革。因为，任何好的改革措施，都是需要爱岗敬业的教师去热情参与。