课题2溶解度教(学)案.pdfVIP

课题 2 溶解度 【教学目标 】 （一）知识与技能 1、理解饱和溶液的涵义。 2、了解溶解度涵义，初步学习绘制溶解度曲线和查阅溶解度曲线。 （二）过程与方法 1、学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。 2、学习通过实验解决问题。 （三）情感态度与价值观 1、认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。 2、树立做任何事情都要实事的观点。 【教学重点】 理解饱和溶液和溶解度的概念。 【教学难点】 1．理解饱和溶液和溶解度的概念。 2 ．正确理解气体物质溶解度的概念。 【教学方法】 实验、对比、归纳、练习、联系实际。 【教具准备 】 教师用具：多媒体。 学生用具：仪器：烧杯、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、药匙、天平、砝码、量 筒、石棉网、铁架台、坐标纸。 药品：氯化钠、硝酸钾。 【课时安排】 2 课时 第一课时：饱和溶液。 第二课时：溶解度。 第一课时 【教学过程】 （引入）我们知道食盐易溶于水而形成溶液， 但在一杯水里能否无限地溶解 食盐呢？ （猜想）1．能 2 ．不能 （活动与探究 1） 1．取装有 20 mL 水的烧杯 操作 加入 5 g 氯化钠，搅拌 再加 5 g 氯化钠，搅拌 再加 5 mL 水，搅拌 现象 结论 2 ．用硝酸钾代替氯化钠 操作 现象 结论 加入 5 g 硝酸钾，搅拌 再加 5 g 硝酸钾，搅拌 …… 加热 再加 5 g 硝酸钾，搅拌 冷却 ( 由一组同学描述现象、结论，其他各组提出异议 ) （小结）1．在一定条件下，氯化钠不能无限溶解，当不能溶解时，加入水， 又能继续溶解。 2 ．在一定条件下，硝酸钾也不能无限制溶解，当不能溶解时，升高温度， 又能继续溶解。 （提问）上述活动的“一定条件”是什么？ （讨论、总结）1．一定温度 2 ．一定量的溶剂 （追问）如果不指明这两个条件，能否说某物质的溶解量是有限的？ （讨论、回答）不能。因为我们可以改变温度、改变溶剂的量，使溶质无限 制地溶解。 （引导）我们把一定条件下不能继续溶解溶质的溶液叫饱和溶液， 相反，还 能继续溶解溶质的溶液叫不饱和溶液。 （思考）请大家根据刚才的分析，总结饱和溶液与不饱和溶液的科学概念。 （板书）一、饱和溶液 1．饱和溶液和不饱和溶液 ①饱和溶液： [ 在一定温度下， 在一定量的溶剂里 ] ，( 不能继续溶解溶质的 ) 溶液叫做 ( 这种溶质的 ) 饱和溶液。 ②不饱和溶液： [ 在一定温度下，在一定量的溶剂里 ] ，( 还能继续溶解溶质 的) 溶液叫做 ( 这种溶质的 ) 不饱和溶液。 （思考）一定温度下，向一定量的氯化钠饱和溶液中加入少量硝酸钾固体， 能否溶解？ （讨论、小结）某种物质的饱和溶液对其他物质而言并非饱和，所以，向一 定温度下、一定量的氯化钠饱和溶液中加入少量硝酸钾， 硝酸钾能继续溶解。 ( 教 师可引导学生注意饱和溶液概念中的“这种溶质”四个字 ) （提问）1．通过活动与探究可看出饱和溶液与不饱和溶液的根本区别是什 么？ 2 ．如何判断某一溶液是否饱和？ （讨论、总结） （板书）2 ．判断某溶液是否饱和的方法：在一定条件下，溶质是否继