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小学语文课堂提问的技巧 课堂提问是贯彻教学意图，师生之间进行信息交流的重要手段。 在小学语文教学中，恰当的提问，对于准确了解教育对象，开发学生 智力，启发学生思维， 活跃课堂气氛，检查教学效果， 提高教学质量， 都有着积极的作用。 因此在小学语文教学中， 教师必须掌握课堂提问 这一技巧。 一、新旧知识衔接处提问 新知识往往是在旧知识的基础出上引申和发展的， 在新、旧知识过渡的时候，教师通过设计适当的铺垫性提问， 可以启发学生运用迁移规律，沟通新旧知识之间的联系， 达到旧知识向新知识过渡的目的。例如：在学习古诗前，提问一下学过的以前的古诗，对学生知识的迁移很有帮助，并可以使他们的知识纵向联系起来，便于记忆。 二、在教学重点处提问 学生的思维只有在活跃的状态下，才能得到有效的发展，因此，教学过程中，教师要防止所提的问题含糊不清，过难、过偏或过于简单，要做到问而生思，答有所得，才能开拓学生思路，达到理想的效果。教学中，教师要根据教材的重点和学生的认知水平及学习能力，提出深浅适度，具有启发性的问题。例如，在教学《猫》这一课时，课文的重点是让学生了解猫的特点。教师可以这样问： “课文写了猫的什么？教师抓住最能体现猫的特点的关键词句进行提问， 收到了很好的效果。了解了这个规律，教师在提问时就会抓住重点，积极引导学生进行思考， 在教学重点处设计启发性提问， 既能加深学生对基础 知 的理解，又能促 学生思 的 展。 三、在教学 点 提 教学 点 指 性提 ， 可以启 学生思 ， 引 学生掌握正确的思考方法，达到深刻理解知 的目的。例如《火 云》的 点是 学生体会火 云的 色 化和形状 化， 教 可以引 学生抓住关 的 行反复 ，以更好的理解 文。 四、在 文的 美情景 提 注意把学生 到 文所描述的世界里， 学生去体 、 感悟作者的思想，达到与文本、与作者的 。例如教学 文《 的天堂》文章写得十分 美， 堂上借学生的 疑： “那翠 的 色，明亮地照耀着我 的眼睛， 似乎每一片 叶上都有一个新的生命在 。 ”“新的生命在 ” 指的是什么？鼓励学生大胆表达自己的 解， 极地各抒己 。 学生 系上下文， 系生活 和平 的感受，看看自 己有什么 解。 学生通 朗 ， 大胆想象是 吹、 、新 的嫩芽、阳光的照耀、 叶本身 育的无限生机?? 篇文章用 美， 句精辟、 ，教 用提 的方法，引 学生充分地 ，在 中感悟， 在 中培养 感。例如：关于“真是一株大 ”一句，学生 句中的“大”字， 上作者 的是“一”株大 ，所以要启 学生朗 出“一”株大 。 好 句 ， 出榕 的大，鼓励学生相互交流朗 的感受， 什么 或那 。 在学生置入文章的情境中 ，就是体会作者的思想感情的最佳 机。 之，教 要通 提 ，达到 极引 学生来完成教学任 ，在 教学中更要不断探索提问的时机，以达到最佳的教学效果。