小组合作学习的好处及应注意的几个问题.docxVIP

小 合作学 的好 及 注意的几个 小 合作学 ,是一种很好的教学方式。其方法是将班 学生分成几 ， 是不同 等次学生合理搭配， ， 以小 共同学 主要形式的教学方式。 确保合作学 的有效性。它的好 是： 一、促 知、情意 展 小 合作学 有效 了学生 交流的 极性， 增 知 趣， 学生有机会在无戒 、 松的气氛中听取和采 他人 解， 自主表达自己的 点， 在有限 内辨析、 取舍、 价、 知 重 乃至 新， 形成立体知 网 ， 在大 中形成 灶， 种教学情境在学生大 中不易消失， 甚至保持很久。 于不善思索的学生来 ， 可以体 和感受他人解决 的 程， 同 也分享小 成功的喜悦， 到 极探索、大胆想象及 造的价 。 异者 受益更多， 各学 策略 他 造了更 的舞台， 有更多的机会向 人学 ， 他 完 美人格的塑造极有帮助。 二、 争与合作能力 小 中以合作 主， 以 争 主， 争与合作相伴 行， 使 堂气氛既 ， 又愉 快。 小 而 斗， 充分激 了学生的好奇心和集体荣誉感， 十分珍惜 ， 而密切合作，彼此充分表达自己 点的同 也听取、分析、同化 人的想法，开放的思想不断融 合、 明， 言更明晰。 不知不 增 了彼此的了解和友 ， 得了人与人交往的更多技能。小 中学生都有自己的 光点， 有的善表达，有的善 他人意 ， 有的善 活 程??彼此的互相，使之取 短，学生之 平等、民主、和 关系逐步确立， 今后更加密切合作和展开 争 造了可能和条件。 三、要提高小 合作学 效益得注意： 1.注重教 的角色 教 是参与者、引 者、促 者的角色。主要是“撑船者” ，不能代替学生“划 ” ，否 学生永 是乘客， 是被 的学 者。 教 的主 性体 在 教学内容适 重点 或操作 ；也体 在学生合作学 ，充分尊重学生自主性前提下 极参与 、启 、 引 、鼓励、反 ，如 未曾 料的 可及 整解决。 教 同 又是巡 者和 者，以确保正常 堂秩序，及 提醒个 学生， 必要的信息 系。主 、巡 、 者 的角色密切了 生关系和提高了 生、生生交往密度，最大限度地 了学生“划 ” 的 极性和 造性。平等、自由、民主、和 的新型 生关系能提供 松、自由的学 境，充分 放“撑船者”和“划 人”的智慧，也才能真正 学生由“不会学 ”向“会学 ”和 “主 会学 ” 。 2.做好准 工作 教 必 把握教学重点， 充分 每个同学特 与不足。 如有的学生可能大胆， 善于口 表达，但知 不 扎 ，不善 面表达；有的同学可能思 敏捷、灵活，但缺乏一定的深 度；有的同学可能 感敏 ，心 明但口不善言??教 必 要有 性地 行 前 ， 根据教学的 ， 巧妙挖掘教材的潜在意 ， 才能精心 有价 的 或 ， 从而提高小 合作学 量。同 ，学生未 深入思考、 ， 必造成无多大收 的后果，学生探 求欲、 自信心受挫， 可能有的 光的思想或思 程不能展示， 阻碍能力及高 心理 程的形成。因此，合作前 内各成 要先独立思考，把想法写下来，然后分 出自己的想法， 再 形成集体意 ， 每个人都有思考、 表达的 和机会， 学生的独立思考与集体 合起来。 3.充分 小 同伴的影响 事 上，最有效的帮助来源于同伴的多次短 帮助， 种帮助不 限于 内， 包括 外，它不 是学 上的， 包括学会生活、如何做人，因而是全方位、 射状的。因此，要 充分发挥小组合作学习的方法， 培养学生思维能力， 分析问题和解决问题的能力， 还要有创新的能力。