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小英雄雨来课时教案 本文值得一读的部分是理解课题： 小 —— 指的是雨来的年龄小，是一个少年。 英雄 —— 指的是雨来的特点。 雨来 —— 课文中的主人公。 课题表现出文章的中心 —— 英雄 本站相关作品： 本文故事简介 段意与小标题归纳 学习目标 1．认识本课的 8 个生字，了解新词的意思。 2．练习快速、正确地阅读课文， 了解课文主要内容， 试着给课文每个部分加上小标题。 3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法， 通过文本和自己的体验， 感受雨来热爱祖国、 机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。 重点难点 1．快速阅读文本，把握课文内容。 2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。 教学时数： 2 课时 第一课时教案 教学内容：初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。 一、激发情感，参与预习。 1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人 带路， 却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后， 他和其他的孩子们一起站岗放哨， 送鸡毛信， 配合八路军与鬼子周旋 你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！  》 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？、出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3、 教师小结： 通过以上的朗诵以及观看图片， 我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情 境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4、出示课题： 理解课题： 小 —— 指的是雨来的年龄小，是一个少年。 英雄 —— 指的是雨来的特点。 雨来 —— 课文中的主人公。 课题表现出文章的中心 —— 英雄 引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？ 5、学生预习课文 出示预习提纲 思考题： ．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？ B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？ 第一段： 芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，  游泳本领 高？ 第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义 教育？在书中用 “_______”划下来。 第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 第六段：雨来怎样机智脱险？ 以学生的自学为主，注意养成边读、边想、边标画的方法。 二、汇报预习，交流解疑。 询问学生在预习中的不解之处。 汇报预习的情况。 分角色朗读，参与评价。 确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出 来。 试着读一读，在组内分角色读一读。 指名在班上分角色朗读课文或者表演。 A ．自愿读或者表演 B．大家评议。 四、作业 1、读书，体会小雨来的品质。 2、体会文章各部分之间的联系。 第二课时 教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。 一、复习巩固，回忆旧知。 1、指名说出文章各部分的主要内容。 2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 3、指名朗读课文的第四段。 二、回顾全文，深入探究。 1、从重点内容入手，理清段间联系。 鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ 雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ 雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ 你认为他是一个怎样的人？ 2、同学讨论。 划出 “我们是中国人， 我们爱自己的祖国 ”在课文中的位置。 重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。 3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 归纳各段的主要意思 提问思考：怎样编写小标题呢？ 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。 提炼课文的小标题： 4、讨论段间的联系。 描写还乡河景色美， 点明雨来的家乡美， 并为后来雨来脱险打下伏笔； 雨来在夜校受到爱国主义的 教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来 坚强不屈； 众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开 头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。 5．讨论景物描写的作用。 文章开始写 “晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。 芦花开的时候， 远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮 就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此， 这村就叫芦花村。十 二岁的雨来就是这村的。 ”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村 的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争， 除了在夜校受到爱国主义 教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容 敌人侵害！ 第五部分