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《我想唱首歌》作文指导 写作题目： 我想唱首歌要求： （ 1）写一篇 600 字左右的文章。（ 2）文中不能出现与考生本人有关的校名和姓名，若不 可避免，用代号表示， A 中学， B 老师，小 C。 一、显明要素分析 1、“我” 题目中的“我”字， 是第一个显明要素。 这清晰地规定了这篇文章的叙述主体和叙述线索： 以第一人称的叙述主体的视角的变化和心理的变化来构思全篇。 同时，“我”也成为了这篇文章的一个非常重要的关注对象， 深刻剖析“我”的心理变化也是这个要素所指向的写法。 2、“想” 从语法上来看， “想”是一个表示心理活动的动词， 是指 动词主体产生了一种意愿和念头。以此来看，“想”不是 “做”。所“想”之事不是现实中正在进行的事情， 是未实现而可能实现的一种行为。 部分考生考试时忽略了这一点， 写成  . 了“我正在唱歌”， 这是审题粗糙导致的偏题行为。 更为重要 的是，这个“想”字， 既然是一个表示心理活动的动词， 考生 在构思的时候也应该着眼于叙述主体即“我”的心理描写， 写 出“我”个人成长中的一段心路历程。 3、“唱歌” “唱”的基本含义是口中发出乐音， 或者是依照乐律发出声音。 “唱”的引申意义可以是宣传、歌唱、 颂扬。如果考生在写作前能够稍作分析， 那么，他既可以选择“唱”的基本含义来写自己具体想唱的歌曲， 也可以根据“唱“的引申意义来写对某些优秀人物的品质和某些美好事件渗透的精神进行宣传和颂扬。 “歌”的含义也有多个方面。 首先，最基本的还是其本义“歌曲”。 考生当然可以从这个角度来写。 其次， “歌”字从不同的角度来看也有不同的含义。 例如，在古代， “歌诗”两字常常连用。 由此，精美的诗歌、 散文或其他篇章也可称作是“歌”。考生不妨从这些角度来考虑， 写作触角似乎可更广泛些。 4、“首” ;.. 很多人以 ， “首”字此 是个量 ， 似乎不必考 。 我倒 得 也是一个很好的析 切入口。 从“我想唱首歌”整个 目来看，此 之“首”可以理解 两个 次：其一是“一 首”，其二是“多首”。 如果理解 “一首”， 个人以 ， 文章可以写成 叙文， 而且因 数量 “一首”， 主 集中，很容易写得 尽 。 如果理解 “多首”， 个人以 ， 考生 可以从散文构思的角度入手， 构成很多的排比段落。 写，容易将文章的 构建筑得清晰井然。 二、 含要素分析 1、 ？ “我想唱首歌”， “ ”唱呢？ 是 目中第一个 含的要素。 考生必 好适合的 象， 填充到 目中去。 个 象正是考生在作文中重点刻画的人物形象， 是文章的材料 和 整体 构构思的基 。 因此，考生 思考， 甚而列列提 方可 笔写作， 是一种 慎的做法。 当然， 个 目具有很大的开放度，写作 象非常广泛。 一般而言， 可以 地分作三 ： 第一， 自己。 考生 理  . 直气壮地 自己“唱首歌”， 自己的成 感悟， 自己学 的 辛和心酸的 程， 自己 得成功的 快淋漓， 自己在 与好友分 的勉励和不舍??“我 自己唱首歌”， 是一个非常精彩的 ！第二， 好友、 人、 。每个人的成 都不是一个孤立的 象。 在自己的成 中 是有好友与自己 雨同舟， 伴同行， 是有父母用温暖的大手 成自己 的后盾， 是有 自己指点一二， 开 几回??他 都是最 熟悉的最 得歌 的人。 第三， 那些 社会做 献的人 ： 那些不 自己生死 斗在非典第一 的白衣天使， 那些在炎夏里 秩序的交通警， 那些在小区里默默无 的清 工、 老居委 ， 那些在黄浦江 道交通四号 工地上 急 的武警 士， 一切“可 的上海人”?? 些都可以作 考生写作的 象、歌 的 象。 2、 什么？“我 什么想唱首歌”，是 个 目中最 重要的 含要素。 考生写作的中心点 就是“ 什么”。无 是 叙文， 是散文；无 是 人， 是叙事；无 是叙述， 是描写； 无 写一件事， 是几件事??考生所写的整篇文章的构思都 ;.. 要紧紧围绕“为什么”这三个字来组织。 从“为谁”的对应关系来分析， 可以是为自己成长过程中 的心酸、喜悦、成功、失利、迷茫等心里感受，可以为自己获 得的友谊、亲情、教诲、照顾、温暖、感动等情感体验，可以 为每一个可爱的上海人的奉献、牺牲、进取、豪迈、尽职、无 畏等精神激励。 这些都可以成为考生笔下构思的主题， 都可以 成为考生浓墨重彩来表现与歌唱的内容。  . 一类作文选登 我想唱首歌 小鸟为灿烂的阳光歌唱， 绿叶为拂过的春风歌唱， 大海为蔚蓝的天空歌唱。 那些动人音符串起了支支旋律， 飞进我的心里，让我也想唱首歌。 我想唱首歌， 一首温馨的歌， 献给我深爱的集体。 三年的高中生活已画上了圆满的句号， 而