《我熟悉的人》作文评讲教学设计.docxVIP

《我熟悉的人》作文 教学 【教学目 】 1、使学生通 作文 ，学会 取典型事例，来表 熟悉的人的某方面品 。 2、灵活使用人物外貌描写。 【教学重 点】 1、掌握 取典型事例表 人物特点 【教学方法】 授法、学 探究法 【授 型】作文 【教学 数】 1 【授 班 】七（ 1）、（ 2）班 【授 】 10 月 10 日 【教学步 】 一、 入 同学 生活中会接触很多人，特 是自己熟悉的人。他 有的勤 ，有的 惰；有的 人着想；有的 自己 算； 有的 浪 ， 有的 省 ?? 将身 不同的 型的人用文字真 地 下来， 就是写人的作文。 一个 元我 的 元 就是写人的作文。 在我 一起来看看 一次的作文。 二、关于 一次 元 ，作文 分是 40 分，我 的得分情况是 的： 1 班 30 分以上有 25 位同学，其中 32 分以上的有 8 位同学。 2 班 30 分以上的 8 位同学。 在 一次作文中， 有一些同学没有拿到好的分数， 有很多方面的原因， 其中最主要的原因 是同学 不 心， 漏了一些 。下面，我 一起来朗 一遍我 的作文 目： 学习第二单元抓住人物特征进行描写 刻画人物的方法， 写一个你熟悉的人， 并表达你对他 （她）的感情或是他 （她）对你的影响。 要求： 字数 500 以上。 一： 完之后， 2 位同学来 一下我 的作文有几个要求？ 作文要求 1：写一位你熟悉的人； 作文要求 2：抓住人物特征。 作文要求 3：他 你的影响或你 她的感情； 作文要求 4：字数 500 字以上。 作文要求 5： 自 。 本次作文的情况： 1、 都自 了 ，符合作文的基本要求。 2、 1 班有一位同学写离 。 3、 都是写一个人（ 2 班有极个 的同学写了一件事） 。 4、 字数要求大多数都达 了，但是 有一部分同学没有达到字数要求。 5、 在作文中出 了真 的姓名信息。我 平 的作文可以出 种情况，但是如果中考 候出 种情况 将会被 作弊。 6、 2 班的同学 字比 多。提醒学生在平 的学 程中养成勤 字典、勤 的好 。 的来 ， 我 的作文 是写得比 符合 目要求的， 得表 。 但是 大多部分同学都 没有达到 秀的等 。今天我 就来一起探究写人的作文中如何写好外貌和 取典型事例。 在，我 先来回 一下我 学 的刻画人物的几种方法。 学生自由回答，教 板 。 三、关于人物的外貌描写 1、写人的目的：刻画人物形象、突出人物性格特点。 2、刻画人物形象的方法：外貌描写、 作描写、 言描写、心理描写 3、外貌描写的方法：全貌式描写——通 人物整体形象的描写体 一个人的身份、地位、年 、 等等。 特写式描写——通 人物的表情、神 、身体某一部位的具体特征的描写 展 人物的精神 貌、内心世界。 在我 同学来念一篇作文，大家在听的 程中思考三个 并做好笔 ： 1、人物是 ，他有怎 的性格特征或品 ？ 2、运用了那些刻画人物的方法？ 3、 取了什么事例？ 学生 作一： 我的“牛兄” 一 起“牛兄” ，我的 就多吧。 然“牛兄”称得上“牛气冲天” ，但他 是成 了 我影响最大的人。 气的 蛋， “牛”一般大小的 袋， 得格外 切。 和身体成黄金比例的他，便构成了我的“牛兄” 。 得那一届校运会， “牛兄”卯足了 ， 果却令人失望， 可倒好，激 了他那撼天 地的“牛 ” 。 傍晚将近， 能看 在操 上 着的“牛兄” ，看到他汗流 背的，真 他感到莫大的可怜。我上前 他早点回家，可他又用他的牛脾气 ： “回什么！早着哩，再多 一会儿！ ”夕阳西下，余 洒在他身上，眼前的他 在我心里得到升 ——牛里面的 斗机！ 果在下一次校运会，他如愿以 地拿到了他想要的名次。 回到学 上， 他依然爆 着他的 “牛 ”。但凡遇到 ， “牛兄” 是 牛角尖， 决不气 ， 直到攻克 止。 他那 气的“牛 蛋” ，在阳光的照耀下，又得到了升 ——牛！牛！ 到 于助人，他又是个牛 。又一次下雨了，而我却 死地没有 。 “牛兄”撑着 要走，看到真正 愁着没有 的我，便一把把 塞 我，我 要 ， “牛兄”的“牛 ”又爆 了：他冲入 雨中，而我便楞在了那里。 ，我想起了一句 ： “ 兮易水寒，壮士一去兮不复返。 ”雨景 着“牛兄”的背影，他在我的心里再一次得到了升 ——牛使！ “牛兄” 的 些事 然微不足道， 但是他 我的影响十分深刻， 是他教会了我做事要 持，使出属于自己的“牛 ”便能成功。 我 兄弟 “牛” ？他是 ？ 冲冲 ！ 2~3 位同学回答 。 学生的回答 予肯定、引 。 1、 人物及性格品 ：我的“牛兄” 冲冲，很“牛”很倔 、 持。 2、 刻画