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第三单元 《长方体和正方体》单元分析
一、教学内容
本单元分三小节:长方体和正方体的理解,长方体和正方体的表面积,长方体和正方体的体积。 在体积一节中, 还介绍了容积的概念, 并根据课程标准的要求,增加了探索某些实物体积的测量方法。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.通过观察和操作, 理解长方体和正方体的特征以及它们的展开图。
2.通过实例,了解体积(包括容积)的意义及度量单位(立方米、
立方分米、立方厘米、升、毫升),会实行单位之间的换算,感受 1m3、
1dm3、1cm3以及 1L、1ml 的实际意义。
3.结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,并能使用所学知识解决一些简单的实际问题。
(二)过程与方法:
经历长方体、正方体的知识的探讨和研究过程, 体验直观操作、 观察思考、分析理解、迁移类推和使用提升等学习方法。
(三)情感态度与价值观
1、感受数学知识之间的内在联系,体会数学知识的内在美。
2、感受数学学习活动的乐趣, 激发学习的积极性, 培养学习的兴趣。
3、感受数学知识与实际生活的联系,培养爱国热情和热爱生活的良好情感。
三、教学重点:
1、长方体和正方体的特征。
2、掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法,并能解决生活中
一些简单的问题。
四、教学难点:
理解长方体和正方体体积公式的推导过程
五、学情分析:
1、学生在第一学段初步理解了立体图形,有一定的理解基础。同时
也已经掌握了平面图形的知识,为学习立体图形作好了准备。
2、由平面图形扩展到立体图形,是学生发展空间观点的一次飞跃,
教学中应该注重学生的学习体验,让学生在探索活动中掌握知识的内涵,转化为自身的水平。
六、教法与学法:
1.注意所学知识与现实生活的密切联系。
在空间与图形的教学中, 应充分利用生活中的事物, 引导学生探索图形的特征,丰富空间与图形的经验。 在长方体和正方体的理解, 能够从现实生活情景引入, 通过对一些建筑物、 生活用品形状的观察, 抽象出长方体和正方体的图形,使学生了解到生活中很多物体的形状是长方体或正方体的,学习用数学的眼光来观察生活中物体的形状。 表面积、体积和容积这些知识在日常生活中也会经常接触到, 教学中应创设问题情境, 让学生在解决这些实际问题的过程中, 加深对所学知识的理解, 同时培养解决问题的意识。
2.在动手操作、自主探索中,培养空间观点,建构新知。
空间观点的培养应通过多种感官协同作用, 教学中能够让学生通过对长方体实物或模型实行看一看、摸一摸、比一比、 想一想等活动,引导学
生理解长方体的面、 棱、顶点和空间位置关系, 从而对长方体有一个比较
全面的理解。 在体积的教学中, 要让学生亲自动手去做实验, 感受到物体
占空间,不同物体所占空间有大有小, 从而深刻地理解体积的含义。 通过
用小正方体来摆不同形状的长方体, 来观察、猜测、归纳、推理出长方体
的计算公式。
长方体和正方体易知易错题
一、填空。
1. 长方体或者正方体( )叫做它的表面积。
正方体是由( )个完全相同的( )围成的立体图形,正方体有( )条棱,它们的长度都( ),正方体有( )个顶点。
3. 1、 40
立方米=(
)立方分米 4
立方分米 5 立方厘米=
(
)立方分米
30
立方分米=(
)立方米 0.85
升=(
)毫升 2100 毫升=(
)立方厘米=
(
)立方分米
0.3
升=(
)毫升=
(
)立方厘米
因为正方体是长、宽、高都( )的长方体,所以正方体是( )的长
方体。
一个长方体的体积是 30 立方厘米,长是 5 厘米,高是 3 厘米,宽是
( )厘米.
一个正方体的棱长为 A,棱长之和是( ),当 A=6厘米时,这个正方体的棱长总和是( )厘米。
相交于一个顶点的( )条棱,分别叫做长方体的( )、( )、( )。
一根长 96 厘米的铁丝围成一个正方体,这个正方体的棱长是()厘
米。
9. 表面积是 54 平方厘米的正方体,它的体积是( )立方厘米.
一个长方体的棱长总和是 80 厘米,长 10 厘米,宽是 7 厘米。高是( )
厘米。
7、至少需要( )厘米长的铁丝,才能做一个底面周长是
18 厘米,高 3
厘米的长方体框架。
8、一个长方体的长、宽、高都扩大 2 倍,它的表面积就( )。
9、一个长方体最多能够有( )个面是正方形,最多能够有( )条棱长
度相等。
二、解决问题:
1、一只无盖的长方形鱼缸,长 0.4 米,宽 0.25 米,深 0.3 米,做这只
鱼缸至少要用玻璃多少平方米?
学校要修长 50 米,宽 42 米,的长方形操场。先铺 10 厘米的三合土,再铺 5 厘米的煤渣。需要三合土和煤渣各多少立方米?
一个长 4 分米、宽 3 分米、高 2
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