柳永词两首 课件.docVIP

《柳永词两首》教案 ? ????????????? 执教者:仙桃八中　罗刚锋 ? 一。教学目标: １。了解柳永及柳词 2.领略《望海潮》豪放之美,《雨霖铃》婉约之美。 3.领会虚实结合,情景交融得写法,感受音律美、 二.教学重点: 领悟两词得意境美,感悟“夸情、“伤情、 三.教学难点: 情景交融,虚实结合 四。教法: 读赏结合,引导启发 五.教学过程 1。导语 2.词人介绍 同学们,您们对柳永了解多少？说说您们心中得柳永。 “凡有井水饮处皆能歌柳词,凡就是有老百姓居住得地方,就有人传唱柳词。柳词得艺术魅力可以想见。今天就让我们通过《柳永词两首》来领略柳词得艺术魅力。 3。学生快读两词,结合注解,尽量梳通词意,有不懂得地方可以相互讨论。 4、两首词中,您更爱读哪一首？ 要求:结合原词词句,说说理由。 5、引导学生感受两词得画面、情境。 (１)有三秋桂子,十里荷花 羌管弄晴……吟赏烟霞 △景绝美 (请这位女生读一读,让我们从中领略西湖绝美得景致) (2)烟柳……参差十万人家 →人烟何其阜盛！ 市列珠玑……竞豪奢 →生活多么富足！ △物阜盛(请就这位男同学把杭州城得富庶读出来) (３)怒涛卷霜雪 苏轼:惊涛拍岸,卷起千堆雪。 △势壮阔 (现在,就请全体男生用浑厚得声音齐读上阙,读出海潮奔涌得气势、) (４)这首词把杭州写得景绝美,物阜盛,势壮阔。词人当时得心境就是怎样得？词人用哪一句直接写出了这种心境？ 异日图将好景,归去凤池夸! △夸 孙何:治理有主,官场得意 自己:才华卓著,笔底风流 (在这里,老师也想诵读这首词,感受感受柳永当时赶考时得情怀、我只读上阙、)多么豪迈得情怀呀！ (全班齐读全词,一起感受词人信心百倍,意气风发得情怀) (5)同学们,爱读《望海潮》得同学已经让我们领略到了《望》得美,但就是我相信,更爱读《雨霖铃》得同学也一定会把我们带入到《雨霖铃》得美境中去。 请学生自己发言,讨论。教师引导点评,小结、 6.多情自古伤离别 △伤　情感美 7.执手相瞧泪眼,竞无语凝噎 △情态美 李清照:相顾无言,惟有泪千行。 8.情景美 眼前景:寒蝉、长亭晚、骤雨(实写) 离别情:暮霭沉沉 [念］(虚写) 杨柳岸,晓风、残月 ［酒醒?](虚写) 9。小结:虚实相生(一切景语皆情语) 李煜《虞美人》:雕栏玉砌应犹在,只就是朱颜改、 １０.感受音律美:得确,《雨霖铃》把词人离别情人时得情绪写得凄婉动人。下面,就请全班女生齐读这着词,带领我们一起领略《雨》得哀婉凄切之美。 可以点学生自评并能用自己得方式有感情地朗读、必要时教师范读、 11、小结: 瞧来,柳词得确有着巨大得艺术魅力、《望》就是豪放得,《雨》就是婉约得。两词各有千秋,各具魅力。［可以这样说:柳词之美,美在情景交融。]同学们,这么美得词,我们有什么理由不(有信心)把它背下来(不)? 那就让我们尽情背吧！ 12.背诵、享受(音乐、画面、齐背) １３.板书: 《望海潮》 ③景绝美 ②物阜盛 夸 ①势壮阔 《雨霖铃》 眼前景(实) 伤 离别情(虚) 虚实相生 ? 详案 一.导语 在群星璨灿得宋代词坛,有这样一位词人,她精通音律却一生潦倒,她得词 得罪了皇帝,却深受广大民众得喜爱:她就就是天才词人柳永。 同学们,您们对柳永了解多少?说说您们心中得柳永吧。(一生说) 说得很好。(好),我们来瞧柳永介绍、 二、配乐读《词人介绍》 北宋第一个专一作词得词人,她通晓音律,在唐、五代小令得基础上改造并创制了大量慢词,极大地推动了宋词得发展。 在词史上被推为“婉约正宗,与秦观合称为“秦柳”,与周邦彦合称为“周柳”,但亦有不同词风得作品。其词流传甚广。”凡有井水饮处即能歌柳词、有《乐章集》、 三.引入课题,提出问题 “凡有井水饮处皆能歌柳词,凡就是有百姓居住得地方就有人传唱柳词、柳词得艺术魅力可以想见。今天,就让我们通过《柳永词两首》领略它得艺术魅力。(课件配图课题) 请同学快读两词,结合注解,尽量疏通词意,有不懂得地方可以相互讨论。 (学生读书、讨论) 师:同学们读得很认真,讨论也很热烈。我想问问大家:两首词中,您更爱读哪一首？结合原词原句,说说理由、 (学生议论纷纷) 四.赏读两词画面情境 师:大家很投入,热情非常高。咱们统计一下。 两首词中,更爱读《望海潮》得同学举个手！ 举手人数不少,瞧得出,她们很坚定、自信。好,就请这位女同学来说。 ［提示］注意要求,结合词句说理由 1.“有三秋桂子,十里荷花” 这句就是描写西湖美景。杨万里“毕竟西湖六月中,风光不与四时同、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”得确很美。据说,当年金主完颜亮读到这里,(十分羡慕这江南景致)便“投鞭渡江,大举进攻南宋。可见,“重湖叠山献清嘉,有三秋桂子,十里荷花”有着怎样一种惊人得美。(这位同学对美有着敏锐得感知力！) 同学们,在