《少年润土》说课稿.docxVIP

人教新课标六年上《少年闰土》说课稿 今天我 的内容是 教育 程 准 教科 文人教新 六年 上册第五 元《少年 土》，下面我将从教材分析，学情分析，学 目 ，重点 点，教学 程五个 教学 。 一教材分析 《少年 土》一文 自 迅小 《故 》， 文通 我的回 描述了一个知 丰富而又活 可 明能干的 家的少年 形象，反映了我和他儿 有 短 而真 的友 ，表达了 人民的思想感情。全文以 ---- 盼---- ----佩 ---- 思 索分 段，其中第四段是全文的重点段。二学情分析 六年及上册的学生已基本适 高年 教学，已能 初步养成独立或合作学 文的 能力， 人物描写已有初步的了解，但 迅先生的文章中有 多陌生的 ，加之一些 句的表达形式与 在的表达 不同，写文章的年代也与当代距离 ，因而，学生 文中的一些 句，表达的含 理解起来有一定的 度，所以，需要老 提前安排学生 料。 三教学目 学 生字新 快速 文，整体把握文意，揣摩人物的 言， 作，体会人物的特点并运用到自己的写作 践中去。 用 法理解含 深刻的句子。 有感情的朗 文，体会人物性格特点，培养学生 人民的思想感情。 四教学重点 把握写人叙事 文章的解 方法，体会 土人 形象的特点，理解含 深刻的句子。 五教学 程 情景， 入新 1 同学 ，在我国 代文学史上有一位著名的文学家 ------- 迅先生（ 件出示 迅形象 片）你 迅先生有那些了解？ ，整体感知 件出示生字新 ， 。 疑 ， 疑存疑 文按 写了几个 段的事情？文章用了什么 的叙事 序？ 文重点写了几个人？我是什么人？ 土是什么人？他 之 是什么关系？ 文介 了关于 土的哪些事？你能用 的 言概括 ？ 者 ，深入探究 土 个名字是怎么 来的？ 土和我不到半日，便熟 了。 第二天他 我 了好多希奇的事，他 我 了哪些希奇的事？（ 件出示 土 我 希奇事的 文插 ：雪地捕 ，拾 壳，看瓜，看跳 ） 再 四件事，从中你 得 土是个怎 的人？从那里能看出来？（引 学生 到 土是个天真，活 机智， 明， 广的 家少年） 和 土相比。 我是怎 的人？（此 重点理解：啊！ 土的心理有无 无尽的希奇的事 ?? 他 和我一 只看 院子里高 上的四角的天空。 土有无 无尽的希奇的事， 明 土的知 丰富。而我和我的朋友只看 院子里高 上的四角的天空 明我 只能在一个小天地里活 ，看不 外面多姿多彩的有趣的世界， 土知道的事情，我和我的朋友都不知道。） 研 表达，体会写法 引导学生体会是从外貌，动作语言等方面去刻画少年润土的形象的 重点处理第一自然段和第四自然段两处对润土的外貌描写。月夜润土刺查的场景 我和润土出次见面的情景，这是对润土的第二次外貌描写：紫色的圆脸，戴小毡帽，颈套银项圈，见人怕羞。构成润土的外貌特征，从这里可以看出润土是一个典型的农家少年。 润土和我的对话部分再读课文，拓展延伸 让学生再一次有感情的朗读课文，体会润土和我的交往过程。想象少年润土的形象。 尽管我和少年润土家境不同，却结下了纯真的友谊，然而，历尽道请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。  30 年的沧桑之后，我们还是那么的亲密无间吗？如果想知 说板书设计： 雪地捕鸟 夏日拾贝 少年闰土  看瓜刺猹 聪明、能干 潮汛看鱼  勇敢、见多识广 我羡慕 佩服 向往 （难舍难分） 布置作业 课后再次读熟课文 阅读鲁迅的作品，写一篇多后感 课文通过 “我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，表达了 “我”对闰土爱慕、敬佩和怀念的感情。  刻画出了一个健壮机敏， 聪明能干， 有丰富知识的农村少年的形象，