2021《草原》教学案例.docxVIP

《草 原》 教 学 案 例 王卫婷 一、 教学目标： 1、 理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。 2、 有感情地朗读课文，学习概括小标题。 二、 教学重点： 通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好 客。 三、 教具准备： 投影片、小黑板 四、 教学过程： （一） 复习导入： 1、 上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了 什么？ 2、 这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受 蒙古族同胞的热情好客。 （二） 组织自学： 按要求自学课文第1小节 1、 自由轻声读课文。 2、 想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？ 3、 同桌互相讨论。 4、试着有感情地读读课文 （三）交流点拔： 1、 挂图。读了课文，草原给你留下了什么印象 ？ 2、 找出句子读一读。 3、 打出投影句子。 4、 看图并轻轻读读这些句子，告诉我作者是按什么顺序描写草原 的？ 5、 读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说原 因。 6、 指名说，体会摹的美和大。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的 绿毯上了白色的大花。 a、 把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原 的美和大。 b、 绿毯绣白花是很美？ c、 绿毯为什么会像无边的绿毯？ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿 的，小丘也是绿的。 一望无际全是碧绿的草原，草原确实很大很美，让人联想到无边 的绿毯。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾 勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际 a、把“小丘”比作“中国画”。给人美的享受。 b、 中国画的技法很多，最常用的有两种，一种是用细细 的墨线勾勒出事物的轮廓，然后涂上色彩，画法与我们的铅笔淡 彩相似；另一种直接用大毛笔醮上水墨或颜料，画出各种图案，这句 话告诉我们小丘像哪种中国画？ 用书上的句子回答。 c、 句子虽长，但表达的意思只有一年，小丘和平地没有明显的分 界，连成一片，处翠色欲流，又浓又润，像要流下来似的，一直流到 天边，与天相接，草原真大真美啊！ 7、连起来把这些优美生动的句子读一读。 8评读，该怎么读。 过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情 吧！ 9、 第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹， 你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。 10、 指名读。 11、 既……又……既……又，如果，你来到了草原，最想干什么 用“既……又……既……又”连起来说一句话。 12、 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着 草原的无限乐趣。这是真的吗？ 运用拟人的手法，也突出了草原的美。 过渡：草原的天很可爱，摹的地很迷人，草原人民又给你留下了 什么印象？ “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解 ？它表达 了怎样的思想感情?（四）组织自学： 默读课文2-5小节，思考以上问题。 （五）交流点拔： 1、 读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象 ？ 2、 体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句 子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？ 3、 指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。 马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向 我们飞过来。 a、 挂图。 b、 学生说。 c、 男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一 条七色彩虹。（指图说） d、 把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？ e、 所以在读时要体现这种急切的心情。 f、 去试试。 g、 指名读。 在以下小节中，再谈谈。 “也不知是谁的手……民族团结互助。” a、如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么 b、 指名说。 c、 说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热 闹的场面。 “干部向我们……我们再回敬。” a、 学生说 b、 蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。 c、 他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。 d、 带着这种感情读读。 e、 指名读 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” a、 这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？ 联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。 b、 理解中有困难吗？ c、 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包 外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。 d、 《赠汪伦》表达了李白与汪伦的深情厚谊。 e、 这句话表达了怎样的感情。 f、 太阳已经偏西，谁也不肯走。这是一种什么感情 ？ g、 这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。 h、 让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。 4、告别之前，我们还一起开联欢会