教科版四年级上学期科学《食物在口腔里的变化》教案.docxVIP

（此文档为 word 格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 《食物在口腔里的变化》教学设计 教材分析 本课的教学将学生从对消化系统的整体认识引入到一个具体的消化器官 ——口腔的功能与结构的认识。在这个教学活动中，学生将有机会了解食物在口腔中在牙齿、舌和唾液的作用下发生的变化。牙齿的分类与功能也是学生将要深入观察研究的主要内容。 希望学生能够在这个学习过程中，进一步理解 “食物只有经过在初步消化中被很好地磨碎、捣烂，才容易被身体吸收 ”这个观点，以利于学生建立健康生活的意识。 在对于人体各个器官功能与结构的认识活动中，处处都能够体现人体器官协同工作的特征。口腔本身就是消化系统的组成部分之一，其内部的结构又是一个小系统，能够共同完成食物的初步消化。作为口腔的一部分 ——牙齿，又可分为三类，也是相互协作的关系。教科书通过呈现这样一个系统化的人体结构，主要是让学生逐步在发现各种联系的过程中建立系统的认识，这一点在下节课将表现得更加充分。 学情分析 四年级的学生已经具有了一定的实践能力和科学素养，在科学课堂上，除了掌握基本的知识技能，最重要的就是培养学生的实践能力和观察能力，将自己得出的科学结论应用到生活中去。通过之前的 学习，学生已掌握了人体消化的基本形式，知道消化是从口腔开始的，可是对牙齿、舌头和唾液的具体作用还不是太了解。 教学目标 科学概念： 1.人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。食物在口腔里会经历初步的消化过程。 2.牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。 3.牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。 过程与方法：进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的 观察。 情感、态度、价值观： 1.能够认真细致地观察牙齿的形状特征。 2.愿意与他人分享研究结果，合作交流。 教学重难点 重点：牙齿、舌和唾液在消化食物过程中的不同作用和三种牙齿及其不同的功 能。 难点：进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。 评价任务 1.通过咀嚼食物，观察食物在口腔中的变化。 2.观察牙齿，认识不同类型牙齿的分布和作用。 3.认识保护牙齿的重要性及方法。 教学准备 为每位学生准备： “食物在口腔里的变化记录单 ”1张、画牙齿排列图的记录纸 1 张。 教师准备：牙齿的分布图、结构图。 教学过程 课前让学生用洗手液认真地洗手。 一、创设情境，引入新课师：中国人见面常常习惯地问人们 “吃了没 ”。老师今 天也要问同学们，你们今天都吃啥好东西了？（学生回答）你们知道，吃进嘴里的食物到哪里去了呢？（消化了），那你知道消化是从哪里开始吗？（口腔）对，口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样工作的？这节课我 们就来好好地观察、探讨， （指出板书让学生齐读课题）《食物在口腔里的变化》 。 二、观察体验食物在口腔里的变化过程 1.活动要求：上课前我让同学们都把你们的小手洗干净，并且老师为每组同学准备 了一份食物，让你们在今天的课堂上体验一番食物在口腔里的变化过程。先请一名同学上来按老现要求示范，大家明白要求后开始体验、认真观察、小组讨论后完成记录表。（出示幻灯） 观察食物在口腔里的变化记录单 原有状态 短时间咀嚼 长时间咀嚼 食物的状态 温馨提示： （1）咀嚼食物时，请不要说话，等食物咽下后再进行讨论。 （2）可以从食物的大小、软硬、湿润程度给予比较。2.观察探索活动。 材料员领取材料后，小组内学生自 行体验、观察、探讨、交流，老师巡视，参与到学生的观察活动，并指导学生的记录的填写。 3.汇报交流探索成果。 师：请用纸巾擦擦你们的嘴巴后，说说你们的发现吧？（引导学生说出食物大小、软硬、湿 润程度的变化、味道的变化，被牙齿切下，咬碎，磨 细的过程；被唾液润湿变软变暖变滑的过程） 师：在食物的变化过程中，口腔中的哪些器官和物质参与了这个过程？它们起到了什么作用？学生说出：齿，唾液，舌头。师：牙齿，唾液，舌头，团结合作完成了食物在口腔里的初步消化。板书：牙齿、舌头（搅拌）、唾液（润湿）。 三、观察牙齿 1.观察探索前谈话。 师：牙齿、唾液和舌头三者都很重要，少谁都不行，它们的分工合作让食物在口腔里完成了初步的消化。那么在将食物在口腔里进行初步消化时，牙齿在食物的消化过程中取了什么作用？（承担了磨碎食物的重要工作）。那你平时注意过你的牙齿吗？它们的形状怎样？是怎样排列的？都取着怎样的作用呢？ 我们今天一起来观察探索。 师：请同学们按下面的要求相互观察或用镜子观察。 （1）仔细观察一下牙 齿的形状，在记录纸上画出这些牙齿的简图。 （2）按形状给它们分分类，并讨论每类牙齿的作用。 2.仔细观察认真记录。 （ 1）老师参与到其中适时指导。 （牙齿的形状、大小、分布