概率统计3全概率公式教学设计.docxVIP

《概率统计 II 》教学设计 全概率公式 全概率公式教学设计 【教学题目】 § 1.3 全概率公式与贝叶斯公式 【教学目的】 根据《教学大纲》要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：理解并 熟练掌握全概率公式及其应用。 【教学思想】 n 1、全概率公式 P( A) P( Bi )P( A | Bi ) ，是加法原理与乘法公式的综合运用，蕴含了 i 1 “化整为零、积零成整” 、化复杂为简单的辩证法教学思想，将受多个因素影响的复杂事件 概率分解成若干个简单事件概率之和。 2、全概率公式的“全”的含义是指对目标事件 A 有概率贡献的全部原因，需要将所有 的可能性都考虑进来。 3、事件 A 的概率是该事件受到多个因素影响后的综合表现，因此，全概率公式中的 P( A) 本质上是一种平均概率，是对条件概率 P( A | Bi ) 的加权平均 , 其权重就是作为条件 的事件 Bi 发生的概率。 4、“以教师为主导、以学生为主体”引导学生主动学习、思考，并通过实际问题案例的 分析及应用，达到教会学生使用全概率公式来解决实际问题的目的，体现“授人以渔” 。 【教学分析】 1、本次课主要包括以下内容： 1）回顾条件概率公式和乘法原理，分析引例； 2）全概率公式及证明； 3）全概率公式的应用。 2、重难点分析： 全概率公式主要用于计算受多个事件影响的复杂事件的概率， 其原理是利用这些影响事 件所对应的划分，将所求事件分解后再利用乘法原理计算各影响事件的概率“贡献”之和。 全概率公式的应用蕴含了利用“化整为零、积零成整” 、将复杂问题简化的思想，故为本次 课的重点。 全概率公式的难点在于其应用。 对某具体问题， 学生一般不知道或不容易分析出该问题可以利用全概率公式来进行求解。 需要通过实例分析， 使学生认识到： 对于多个事件均对所求事件概率有概率贡献的问题，可以采用全概率公式来解决。 【教学方法和策略】 黑板板书结合 PPT 演示，采用启发式、提问式教学，引入一个学生熟悉的摸球试验， 先从特殊到一般，由表及里、层层递进、步步设问，再从一般到特殊，利用实例引导学生主 1 《概率统计 II 》教学设计 全概率公式 思考，达到理解并掌握知 点的目的。 【教学安排】 引入（ 4 分 ）： 引例： 袋中有 2 个 球与三个黑球。每次从袋中任取一个球，取出的球不再放回， 取两次。 A=“第二次取得 球” ，求第二次取得 球的概率 P( A) 。 利用只有两个影响因素的 例 （摸球 ）推 出全概率公式的 表达式，在 PPT 上 示分析 程： 分析： A A ( A A ) A A A A A 2 2 1 1 2 1 2 1 2 P( A2 ) P( A1 A2 ) P( A1 A2 ) P( A1) P( A2 | A1) P( A1) P( A2 | A1) = 2 1 + 3 2 = 2 5 4 5 4 5 通 提 启 学生从 果中 律： P( A2 ) P( A1 ) P( A2 | A1) P( A1 )P( A2 | A1 ) ：表达式 P( A2 | A1) P( A1) P( A2 | A1) 然形式上比 复 ，但更能体 摸球 的先后次序， 算起来却很 。 而，通 提 引 学生 其推广到一般情况的思考 （由 特殊到一般）： 1、 A 的概率有影响的事件 n 个（ B1、B2、 ? 、 Bn） ，是否有 似的表达式？ 2、需要 足什么条件？ 利用 1、 2 的回答，引出划分和全概率公式。 引例的分析要抓住 的共同特点： 多个事件 所求事件概率都有概率 “ 献”， 并 推得出全概率公式。 教学内容（ 13 分 ）： 1、回 划分（完 事件 ）的概念，指出 是全概率公式成立的条件之一。 关于划分， 由 2 个事件相互 立，推广到 n 个事件 ，要注意通 两者之 的共性， 教学内容之 的 接： （ 1） Bi Bj , i , j 1 , 2 ,... , n i j ； n （ 2） Bi i 1 2、黑板板 全概率公式的定理及其 明。 首先在黑板上写出 定理。 定理（全概率公式） ： 事件 B1, B2 , ?B,n 本空 Ω 的一个划分，且 Ｐ(Bi)0, ( i =1, 2, ? ， n), 任意事件 A Ω，有 2 《概率统计 II 》教学设计 全概率公式 n P( A) P( B )P( A | B ) i i i 1 与引例的分析做 比，引例中的表达式即 全概率公式在 n=2 的特例，引 学生思 考能否根据引例的分析 程 推得出全概率公式的 明。 出全概率公式的 明 程（板 写） 。 明： 由 Bi B j =ф