《记念刘和珍君》教学设计.pptxVIP

人教版必修一《记念刘和珍君》教学设计 【教材分析】 《纪念刘和珍君》一文为人教版必修一第二单元的第一篇课文，这个单元学习写 人记事的散文，整体目标是通过作者的叙述与刻画体会人物的性情，从字里行间 感受作者的深沉情感，以获得时代精神与人生意义的熏陶。 【学情分析】 经过初中《从百草园到三味书屋》与《社戏》等文章的学习，学生对作者鲁迅先 生已然不再陌生，但鲁迅先生处于五四新白文交替时期，所以他的文章在语言上 有一些艰涩的地方，而作为“民族魂”的鲁迅先生有着深刻幽邃的思想，这些对 于才开始高中学习不到两个月的高一的学生来说都存在一定的难度。 【教学目的】 一、学习五四时期爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、 自信心。 二、抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的 目的。 【教学重点】 理清作者贯穿全文的思想感情。 【教学难点】 理解文中饱含作者情感的关键文句。 【主要教法】 自主学习、合作探究 【教学用具】 多媒体、投影仪。 【课时设计】 3 课时。 第一课时 观看百家讲坛北京大学中文系副教授孔庆东讲鲁迅——《家变情仇》，了解 教科书、教辅资料外不为学生所知的鲁迅先生，通过人生的三次重大转折，进一 步感受鲁迅先生的内心世界。 布置预习。预习提示：1.将课文读两遍；2.整体把握课文内容，概括每一部 分大意；3.认真阅读注释；4.找生词、难句，自己先试着理解，难以理解的词句， 可与同学先行讨论。 第二课时 一、回顾作者相关的资料。 二、背景链接：观看视频——《无声的中国第十一集，“三一八”惨案》。 三、解题：文题中的“记”相当于“纪”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白 话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。 君：敬辞，对人的尊称，可不译。 四、检查预习，注意字音义： 寥落（ liáo luò）：①稀少②冷落，冷清。 长歌当哭（dàng ）：用写文章来代替哭泣。 菲薄（ fěi bó）：轻视,瞧不起 桀骜（jié ào ) ：性情倔强不驯顺 喋血（ dié）：流血满地 殒身不恤（yǔn）：殒，牺牲；恤，顾惜。牺牲生命也不顾惜。;2;明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人 的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？ 作者列举不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。 ④ 我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。” 明确：“中国人”泛指中国人。“向来”、“不惮”、“最坏”等词语，表明作者 对自己的观点的执着和自信。 ⑤“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然 而前行”这句话。 明确：这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意 义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟 活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真 的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗 争、前进。 ⑥ “人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却 只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”这句话。 明确： a.改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金 钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。但愿这样的请愿，从此停止就 好。以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的尸体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了， 从新的、战术的眼光看起来，这是多么大的损失。 b.：“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争；“其中”指流血斗争。作者用 煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，而请愿何能推动历史的进步 呢?可见作者是否定徒手请愿这种斗争方式的。 四、课文总结。 通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织， 无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激 起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作 者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难 意义给予高度评价。这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。 附板书设计：