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浅谈活动教学在语文教学中的重要性 一，活动教学的必要性 我们都知道人的知识， 思维以及道德情感， 价值观的形成，都必须经过实践，即主体自觉参与，全心投入的活动。可以这样说，是人得到锻炼和发展的最佳途径和手段。西方心理学家，教育家同样重视活动教学，皮亚杰人为活动是问题教学的契机，布鲁纳认为活动是发现教学的依托，总之，活动是能力训练，个性发展的一块沃土。 二，如何活动。并不是任何活动都对学生的发展具有价值和意义。我们所提倡的活动教学是能挖掘学生的创造潜能，培养学生的创造意识，让他们在活泼主动和谐中发展个性的活动，因此，活动教学要具有以下特征：首先学生要积极主动参与，不是教师意旨的执行着，其次，学生在活动过程中能主动动脑思考，动手操作，亲身体验和探索过程。再之就是教师在活动教学中是一个平等的指导者的教色。 三，活动教学的实施 首先，形式要灵活。语文教学有着广阔的天地，不应人为的局限在课堂之内，我们在向课堂要效率的 同时，也要把眼光投向语文学习的外延，我们应该沟通课内课外，校内校外，广泛的开展形式多样，生动活泼的语文教学活动。语文教学活动应采取有利于激发学生主体性的丰富形式， 如新教材部分编排的演讲，辩论，采访及小小说等创作，结合教材重视人文教育的要求，可开展班级演讲比赛，辩论会，创办班级周刊，编演课本剧等体验性，创造性的活动。 其次就是设计好活动教学的实施方案。 下面以我 班九年级组织学生编排的课本剧为例谈谈语文活动教 学的具体实施方案 （一）要激发学生参与活动的兴趣， 教师就拿自身在学生时代参与活动的实例来讲，告诉 他们当年编演课本剧的经验和收获的喜悦，让学生们 产生过把瘾的强烈愿望，为活动发展铺下思想和情感 基础。（二）分组，让学生自愿结合，推出负责人，人 人动手改编课文， 谁也不想落后， 学习热情十分高涨。 （三）选择活动内容，选择过程是学生自主的过程， 学生充分讨论，积极参与。选择的过程实质上也是一 个学习的过程，学生必须了解戏剧的特质，选择矛盾 冲突最激烈，情节性强，人物个性鲜明的课文内容， 这正是活动成功的重要环节。 （四）进行改编。 改编时 应让学生明确，不是照抄课本里的人物对话，改变时 可适当增减。因为有时间限制，所以要尽量保留和创 作一些强化戏剧冲突，突出人物性格的对话的活动内容，删减和增添，既要剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。（五）排练。我们在班内众多改编的剧本中选出最优秀的作为本班的演出剧目拿到学校举行的文艺汇演时登台表演。最后的一个环节就是评价。评价是教学活动的一部分，是有利于学生加深对教学实践过程的认识以及改进教学工作的重要手段。将从外部实践活动中获得感性经验转化为理性思维，实现语文素质水平的新的飞跃 三活动教学的意义 教师在活动教学中，充当的是指导者，参与者和配角。学生才是主角。这种新型的教学方式促进了语文教学，锻炼了才干，促进了学生学习语文的热情，竞争意识。开启了同学们的创新能力，写作能力以及运筹能力。总之，语文活动教学，对学生的综合素质的提高是一个极大的促进，学生在活动过程中发展和锻炼了健康的情感，健全的人格，在活动中体验了成功的喜悦从而产生学习语文的极大热情。