三位数加三位数加法教学设计.docxVIP

笔算加法（不连续进位）教学设计 教学内容： 教材 P36-37 例 1 例 2 及相关内容 教材分析： 本节课是在学生理解了万以内的数以及掌握了得数是 1000 以内 的笔算加法的基础上实行教学的。 目的是使学生熟练掌握笔算法则为 后面学习连续进位加法做铺垫 教学目标： 1、 了解我国湿地部分动物种类情况，通过观察主题图让学生 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 理解笔算方法，并准确实行计算 2、 通过自主学习、交流讨论逐步抽象概括出笔算加法的计算 法则 . 3、 渗透类比的数学思想和学习方法。 教学重难点： 让学生理解三位数加三位数的笔算方法，并准确实行计算 教学准备： 课件 教学过程 ; 一、 复习 笔算下列各题 380+550 几百几十加几百几十怎样笔算？ 二、 导入新课 1、 观察主题图介绍湿地及湿地的动物种类 2、 根据图表提出数学问题 3、 分析并解答 4、 引入新课 你能笔算吗？（板书课题） 三、 明确学习任务 四、 出示导学题 1、笔算 227+122 时，相同（ ）要对齐，从（ ）算起，即先算（） 位的（） +( )=( ) ，在个位写（ ）,再算（ ）位上的（ ）+（ ）=( )， 在十位上写（ ），最后算（ ）位上的（ ）+（ ）=( ).结果是（ ） 2、笔算 271+31 时，相同（ ）要对齐，先算（）位的（） +( )=( ) ， 在个位写（ ）,再算（ ）位上的（ ） +（ ）=( )，满十了应向（ ） 位近（ ），在十位上写（ ），最后算（ ）位上的（ ）+（ ）＋ （ ）=( ).结果是（ ） ３、想一想 271+903，怎样计算？百位相加满十了怎么办？ 4、我会笔算 476+121 638+91 365+825 5、 我来总结计算方法 笔算得数是万以内的加法 （不连续进位）时相同数位要（ ），从（ ） 位加起，哪一位上的数相加满（ ），就要向（ ）位进（ ）。 五、 课堂检测 1、 夺红旗 636+93 627+231 455+126 2、 解决问题 我校有男学生 284 人，女学生 255 人 ，教师 41 人，根据已知条件你 能提出用加法解答的问题并解答吗？ 六、 课堂小结 本节课你有什么收获？ 笔算加法（不连续进位）时相同数位要（ ），从（ ）位加起， 哪一位上的数相加满（ ），就要向（ ）位进（ ）。 七、 布置作业 板书设计： 笔算加法（不连续进位） 笔算加法（不连续进位）时相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。 课后反思 三位数加三位数的不连续进位加法是在学生理解了万以内的数以及掌握了得数是 1000 以内的笔算加法的基础上实行教学的。本课的重点是让学生理解三位数加三位数的笔算方法，并准确实行计算。 在本节课的教学中，我首先安排了“温故而知新”，出示了几百几十加几百几十的笔算， 让学生复习旧知识， 并在复习过程中回忆笔算加法时要注意些什么， 为后面学习三位数加法奠定基础。 因为在学习本节课之前，学生已经学过了得数是 1000 以内的笔算，所以，本节课基于这样的基础， 我设计在本节课的学习中， 主要由学生自己通 过尝试、小组讨论交流等活动完成导学案中习题， 自己笔算出227+122，271+31,271+903 的结果，学生最终都能通过自己的努力得 到笔算结果并总结出计算方法。 本来设计的还有两个练习题 （分小组比赛笔算和根据我校男女生人数及教师人数提出问题并解答） 因为时间安排的不合理导致没时间完成。 这节课主要存有以下几个问题： 1、 导学案的习题有点多， 1、2 题能够让学生分组完成这样能 够节省时间。 2、 提前没有设计好板书的书写位置。 3、 粉笔字的书写还有待提升。 4、课堂上的语言有待进一步提炼，特别是对学生的评价。