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学习钢琴应该把握的基本原则 对于学习钢琴，关于这类的文章可以说网络上和专业钢琴阅读刊物都有大量的说明和解释，这些观点和看法以及处理的方式都是不断地结合西方钢琴教育经 验和自身相结合的理论观点， 对我们不断成长的年青一代学习钢琴的人来说， 具有重要的指导作用。 由于自己从事多年钢琴教学， 我个人也或多或少的总结了自己的一些经验和心得， 本文就学生 ---- 特别是在高校音乐专业的学生学习钢琴的 一些常见的或者忽略的问题谈一谈我的理解和看法。 首先，很多的学生在进入学校的课堂之前就或多或少的具备了钢琴的一些基 本弹奏方法和技法， 纵然水平参差不齐， 弹奏效果有慢有快， 音乐表现力有高有 低，我觉得相当数量的年轻学生容易忽略最最基本的弹琴原则， 这个原则就是节 奏。有些学生甚至认为“节奏 =速度”，这是错误的，这等于完全混淆了代表速 度表现的快慢与代表节奏表现出来的均匀等值换算音值的概念， 我发现很多人在 这方面相当不以为然。这是因为学生从一开始学习钢琴时就由老师进行指导学 习，拍子由老师来提醒，学生思维中有了“我已经学过，何必多此一举，学过的 难道我还做不好么？”的错误理解。这种理解具有相当强的消极作用。无外乎， 很多学生，甚至具备一定水平的学生在上课演奏钢琴时， 根本就不在意节奏的严 谨性，随意的忽快忽慢，故意拉长和缩短音乐的时值，做出非常自我的表现，比 如说在处理浪漫派作品时， 当问到学生为什么如此处理音乐的时候， 往往得到的 答案是：“浪漫主义的音乐我觉得就是自由和个人的情感的抒发， 为什么不能随 意呢？”更有甚者说： “我听 XX大师演奏这首曲子的时候，人家就是这样弹得， 所以我没有错啊！ ”这种情况体现了学生平时学习马虎导致认识理解上的偏差和 实践过程中的错误巩固， 这种马虎错误是需要及时更正的， 这需要老师做出耐心 的解释说明和细心的引导。 学生没有从学习的起始树立良好的练琴习惯， 导致他 们没有建立良好的节奏意识。 没有良好的节奏感， 就等于没有建立完好的音乐骨 架，接下来的成长一定是不顺利的。 所以，我们教师应当放在首要来重视这个问 题。 其次，导致学生没有节奏意识的原因是读谱问题， 为什么呢？因为在多年教学的过程中， 我注意到学生的练琴思维意识主要是围绕 “音符是否弹奏正确” 来决定的。可以说大多数功底不好的学生都犯有如此的毛病， 这不能仅仅归结为学生学习懒散，不去注意，这需要教师引起他们的注意，去严格督导学生，改正这 样的练琴恶习。 如果钢琴教师听之任之， 对于程度不高的学生随意放松要求都是教学上的失误。 让学生没有正确的对待学习中的练习， 使他们只注重弹对音符为唯一核心，从而淡化其他至关重要的因素，甚至不惜一切代价导致指法、节奏、 速度、读谱全部出现问题，那学生就会养成一个严重的不良习惯——学生本着 “不惜一切代价只要把音弹对就 OK”的错误思维，没有质量的练习，进而得出更加可怕的结论“这样刻苦练习就行了，原来这样简单就把钢琴学了”。于是乎就不 难理解为什么学生总是提起练琴就没有兴致， 或者无从下手， 或者感到枯燥把练琴当做机械运动和简易音符，心里想着：弹正确音符就行了，随随便便的练习， 结果可想而知，一定是恶性循环。还有更为可悲的是那些学习更加刻苦的学生，如果没有良师耐心的教导， 在没有节奏意识， 唯音符主义， 错误的简单读谱的方法训练下，结果是也瞎努力，练习了半天全是白费力气。 第三，关于教材选用方面， 很多学生容易引发盲目的作品跟风或者比拼， 时不时将周围人学习的高深作品当做一种荣誉来进行争抢，满足自己的一种荣耀 感，却丝毫忘记了自己的水平远未达到的实际情况， 这种不能实事求是的学习态度，必然会导致恶果的，基本上表现为浅尝辄止，知难而退，大大浪费了宝贵的 学习时间和练习精力， 弄得身心俱疲又对自己的努力产生失望的负面情绪。 这个问题也容易引起学生因为布置作业不满意， 不愿意，找教师更换， 打乱教师的教学计划，或者在教师之间通过比拼学生的水平衡量教学水平， 助长了浮夸的学风，华而不实，最后品尝苦果就是学生将原本好好一首曲子弹得面目全非， 不仅摧残台下的老师，也是摧残学生自己，所以，钢琴老师在有些时候面对学生的要求， 该坚持的原则还是要坚持的，不然自己也要受到影响。盲目的追求长、难、大的曲子是不明智的，我们教师应该谨慎为学生选择适合他们学习进步的作品。 还需要说明：其实钢琴的学习也和学生的学习积极性有很大关系， 很多学生在学习时，因为程度比较弱，或者根本没有学过，就出现逃避上课，害怕上课， 甚至懒惰不练的情况。 对于学生的惰性是需要老师不断地鞭策和鼓励相结合， 调动他们学习的积极性， 在选择作品方面要跟学生多多沟通， 加强交流，有些人说：学生和老师之间是要有一定的距离的， 不然学生可以忘乎所以， 摸到老师