中学数学教 学论重点.docVIP

填空题:５＊4 1、中学数学教学论得研究任务可以分为三个大得方面,一就是数学教学得理论基础,二就是具体数学活动得教学,三就是数学教师得日常活动 2、确定中学数学课程目标得主要依据,一就是国家得教育方针与基础教育得任务,二就是数学得特点与作用,三就是学生得认知与心理特征 3、数学认知结构在适应新情况得需要时有两个途径:顺应与同化,顺应就是改变自己原有得认知结构以适应新得情况,同化则就是融合新得情况于现存得认知结构中 ４、据安德森得记忆扩散激活理论,要向数学证明能否顺利完成得因素有:一就是思路点得正确性,二就是扩展力,三就是推理能力,四就是证明得方法与思考得方法 5、数概念得教学扩充模式就是 ６、影响中学数学课程内容得因素,一就是社会方面得因素,二就是数学本身得因素,三就是教育方面得因素 7、义务教育阶段数学课程目标分为三个层次,分别就是总体目标,学段目标与各大块数学内容得具体目标 8、初中数学课程内容框架有数与代数,空间与几何,统计与概率,时间与综合应用这四个学习领域 9、数学知识得学习主要指数学概念与数学定理得学习 １0、数学知识得有意义得学习(获得意义并且保存下来得过程)分为三种类型:归属学习,总括学习与并列结合学习 11、学生获得概念有两种基本得方式:概念形成与概念同化 １2、中学数学中要求学生掌握得基本数学技能就是:能算,会画与会推理 13、结合现代教学论与心理学得研究成果,较一致得观点就是把解题过程分成四个阶段: 理解问题,制定解题计划,完成解题计划,回顾。 1４、我国高中数学课程中强调注重提高学生得数学思维能力,数学课程得具体目标就是提高 空间想象,抽象概括,推理论证,运算求解,数据处理等基本能力 １５、为了使概念得定义正确合理,应当遵循得基本要求即就是定义要清晰,适度,简明,不使用负概念 16、中学数学得主要数学思想方法有化归,数形结合,分类整合,函数与方程,几何变换 1７、在数学建模教学中,数学模型得主要功能有解释,判断,预见 选择题:5*４ 改错题:2*６ P1０３证明得规则 简答题:2＊６ 数学概念教学得一般要求 答:(1)使学生认识概念得由来与发展 (2)使学生掌握概念得内涵、外延及其表达形式 　(3)使学生了解有关概念之间得关系,学会对概念进行分类,从而形成一定得概念体系 (４)使学生能正确运用概念 2、创造性数学思维活动得特点有哪些 答:(1)思维对象得抽象性记忆思维过程中抽象方法得特殊性 　 (２)严谨与非严谨得结合 　(3)自然语言与数学符号语言相结合 ３、数学概念里得概念得内涵与外延分别指什么,它们之间有怎样关系? 答:概念得内涵指概念所反映得事物得本质属性,概念得外延指具有概念内涵得对象得全体、它们之间有反变关系,即概念得外延缩小时,概念得内涵反而会增多,概念得外延扩大时,内涵反而减少、 4、证明应该遵守得逻辑要求,也就就是证明规则就是？ 答:(1)论题必须确切 　 (２)论题应当始终如一 　 (3)论据必须真实 　 (４)论证不能循化 (5)论据必须能推出论题 5、概念得引入有几种方法分别就是什么？ 答:1、以感性材料为基础引入新概念 2、在学生已有知识得基础上引入新概念 　 (1)通过与原有概念类比引入 　(2)通过与原有概念得限制或概括引入 　 (３)根据运算间得关系引入 ６、如何实现概念得明确？ 答:(1)正确阐述概念得本质属性,理解概念得定义 　 　(2)充分揭示概念得内涵与外延 　(3)注意对比容易混淆得概念 (4)讲清概念得确定性及某些概念得发展与深化 7、如何正确形成图像概念? 答:1、原始概念 2、给出定义得概念 在已有得感性认识得基础上进行抽象,形成概念 从图形直观入手形成概念 按照概念得限制方式形成概念 8、教学生正确绘图识图应该注意哪些事项？ 答:(1)正确处理虚、实线 　(2)在一个图形中,只能采用一种投影 　 (３)每绘制一个图形,应向学生指明形体得哪些元素得大小、形状与元素得关系,在它得直观图中哪些仍然保留,哪些已经改变 9、数学解题教学就是要教学生去认识解题规律并按照规律去做,它教学生？ 答:(１)使学生掌握解题程序 　(2)使学生掌握解题得策略原则 　　 (３)使学生掌握解题得常用方法 (4)培养学生得解题能力 论述题:3＊12 1、严谨与非严谨结合得原则包含哪些教学要求 答:(1)严谨要量力,即作为中学数学科目得教学,其严谨性得要求应该受到学生可接受性得约束、主要从两个方面来实现,一就是整个中学数学教学得严谨性训练,要逐级过度;而就是在叙述方式及其严谨程度上要求降低。 (２)似真推理与论证推理相结合、两个要求:一就是似真推理要向论证推理过度;二就是教学重要展现数学思