校本教研制度(同名7755).pdfVIP

东边朱小学校本教研制度 为加强和改进学校教研工作，提高全体教师课改实验的能力，发 挥教科研工作在推进课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标 的全面 实，进一步搞好课改实验工作，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，以新课 程理论为导向，改进和加强教科研工作。立足学校，建立以解决学校 在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体， 研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的 教研机制，把学校建成学习型组织，全面提高教育教学质量。 二、基本理念 以新课程为导向，以促进学生和谐发展为宗旨，以新课程实 施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师为教研的主体，强调理 论指导下的实践性研究。研究和解决教学中的实际问题，总结和提升 教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的 发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程 改革目标的全面 实。 三、总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的开展及教师素质的提 高。因此，校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的 实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教 师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展 和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验的顺利开 展。 切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长总体负责， 教研室全面管理，建立层层负责、逐级 实、全员参与的教学研究管理 与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 四、主要形式 建立以“ 自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论 学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研 究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课 改沙龙、论坛、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等为 基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参 与校本教研创设平台。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针 对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“ 问题—— 计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实 效性。 1．自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分 析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划， 并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析， 提出 问题，制定对策。 2．同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的 对话。注重“以老带新，以强带弱” ；提倡在校本教研中有不同呼声，在 一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或学 生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。 3．专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来 本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上 学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校， 促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。 五、教研制度 （一）校长、主任校本教研工作制度 1．在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体 教师参与校本教研，督促和评价校本教研。 2．带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部 门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，中层领导每学期听课不少 于 10 节，并坚持参加学科组的教研活动，成为教师的真诚的同伴和专 业引领的力量之一。 3．定期举办科研沙龙，开展理论学习和信息交流。 4．支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训 工作。组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学 校的培训方案，努力做好校本培训工作及教师的自我学习培训。 5．根据新课程要求及教学中遇到的实际问题形成学校的教科研 课题，并逐级 实。 6．指导全体教师从本校、本职工作出发学习教育理论，作好实践 成果的经验总结工作。按时编辑学校的教科研论文集 7．负责全校的教研管理工作，加强对学校教师的教研指导和管 理，组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作。