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“商末尾有 0 的除法”案例及反思、教学心得 教学目标： l、熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商 末尾有 0 的除法”并用乘法来验算。 2、培养学生解决实际问题的能力。 3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学重难点： 1、这部分内容的重点是让学生掌握被除数个位上除以除数，应在个 位上写 0。 2、难点是让学生初步感知和理解为什么商的个位上要写 0 的道理。 教学过程： 情景导入 小朋友，中国羽毛球队齐心协力，顽强拼搏，在奥运会上多次夺得冠 军，领奖台上一次又一次升起五星红旗，为祖国争光。我们小朋友喜欢打 羽毛球吗？看，老师给你们带来的礼物。 (课件出示例题情境图 ) 一、探索计算方法 l、一个学生读题：老师带来了 62 个羽毛球，要分给三个班级，平均 每个班能分到多少个羽毛球呢？还剩几个？ 学生根据题目列式，教师板书出算式。 同桌合作用学具分一分，求出结果。个别同学交流答案及方法。 教师指出：我们可以用学具帮忙，还可以用竖式来计算。通过学生回 答怎样列竖式板书。 （1）学生自己列竖式计算。 （2）说说遇到什么疑惑，同桌研究个位上 2 除以 3 不够商 1，怎么办？ （教师指出：个位上 2 除以 3 不够商 1，要在商的个位上写 0。） （3）小组内说说为什么个位上要写 0；个别交流、同桌互说。 （4）接着完成题目，完成板书。 2、巩固计算方法。 （1）“想想做做”第 1 题。 学生自己做一做。交流答案。说说个位上为什么写 0。 （2）展示图中同学做的，为他批改。 3、学习验算。 （1）展示另一个同学做的（ “想想做做”第 3 题：改错题） （2）学生检查，说说找到错误之处，逐一改正。 （3）怎样才能知道是对还是错呢？ （4）学生写出验算过程，一人板演。 4、“想想做做”第 4 题。 学生分组练习、 6 人板演。 集体交流后让学生观察这些题目的答案进行分类（商末尾有 0 的；没 有余数的；有余数的）（课件根据学生回答分组）让学生说说 91÷3 个位上 为什么有 0。 5、“想想做做”第 2 题。 学生分组练习，说说发现了什么？ 二、联系实际，解决问题。 想想做做第 6 题：天渐渐暗了，同学们准备搭帐篷了。 （展示搭帐篷 情景）一学生说： “每顶帐篷最多只能住 6 人，至少需要多少顶帐篷？ ” 学生同桌讨论；个别交流想法；同桌再说说为什么要多搭一顶帐篷。 三、总结评价点拨学法。 四、课堂作业。