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. 《幼儿科学课程的探究》课题的开题报告 一、 课题的基本情况 1、课题由来 本课题以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导， “国 十条”为引领， 紧密联系当今社会发展需要，采取理论联系实际的研 究策略。中国学前教育研究会“十二五”科研规划课题《幼儿科学素 养早期介入的研究》，我园承担子课题《幼儿科学课程的探究》 2、课题起始时间 本课题从 2013 年 10 月正式筹划准备，拟到 2015 年 12 月结题 二、 课题的提出 从国内科学技术迅猛发展、 人类正迈入知识化、 信息化的新世纪来看，国际竞争越来越表现为一种科技竞争、人才竞争。国民的综合素养，尤其是科学素养水平越来越成为国际竞争至关重要的因素之 一。党和政府确定的科教兴国和全民实施素质教育战略、 推行的基础教育课程改革， 把提高整个中华民族的科学文化素养放在了首位， 把培养幼儿的创新精神和实践能力、 提高公民的科学素养、 发展幼儿的 潜能，作为培养人才的重要依据。从国外的研究现状来看，近 20 年来，欧美等发达国家一直比较注重儿童动手能力的培养， 注重体验式学习和幼儿科学素养的早期培养。 在了解国内外科学教育的发展动态和趋势，结合我园实际情况，最终确立子课题为“幼儿科学实验课程的探究” 。通过幼儿对科学实验体验式探究的过程来培养幼儿自主学习的能力。 在学习中，注重培 .. . 养幼儿动手动脑的能力， 教师通过对科学实验课程的预设， 引导幼儿自主发现问题、探究问题、解决问题的能力，从而发展幼儿的潜能，激发幼儿探究科学的兴趣， 增强幼儿在园的幸福感， 提高幼儿科学素养的水平。 三、 课题概念的界定 1、本课题幼儿园是指 3-6 岁学龄前幼儿实施保育和教育的机构。 2、科学实验——幼儿园科学教育方法之一。指教师或幼儿按照 预想的目的，设计和利用少量的材料， 用简便的方法进行演示或操作， 对周围常见的科学现象加以验证的活动 3、幼儿应具有的科学实验态度 ――①好奇心。善于提出问题， 并且积极地寻求答案；②尊重实证，思路开阔，积极主动地去考虑不同的有冲突的实证；③批评地思考、权衡、观察和对观察到事实进行评价；④灵活性。积极主动地接受经证实的结论和重新考虑自己的认识；⑤对变化世界敏感，有尊重生命和环境的觉悟。 4、本课题中的 “幼儿园科学实验课程的探究 ”――是以培养幼儿科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 是一个让幼儿亲历科学探究的学习过程。 四、 课题研究的目标、内容及方法 目标： 1、查阅、学习有关“科学实验课程”项目的国内外文献资料， .. . 根据我国的教育方针、 政策和课程标准， 形成对本幼儿园的科学小实 验体验教学具有指导意义的理论雏形。 2、以“科学实验课程”的基本理论为指导，结合国内外“科学 实验”项目的实践经验，研究和探索出适合本幼儿园科学体验教学， 具有一定操作性、实用性、对本园教师具有较强指导价值的方法体系。 3、幼儿方面，通过研究，使幼儿体验生活、自然之美，幼儿可 以完善人格。增进幼儿的自主性、能动性、创造性的发展和判断力与 责任感的提升。使幼儿更好地认识生命、自我、他人、事、物、境。 4、通过教师科学的教育方法，科学实验课程对幼儿的引导，最 终能够达到早期介入幼儿科学素养的培养， 以提高幼儿整体科学素养 的水平。 内容： 1、实验活动促进幼儿在实际生活中利用身边的事物与现象作为 科学探索的对象的研究。 2、在科学小实验活动中培养幼儿自主学习的能力。 3、如何让幼儿在科学小实验中提高科学素养水平。 方法： 本课题主要在小、中、大班年龄阶段进行，研究的方式方法多样 化。主要包括：活动研究法，行动研究法、实验研究法、对照班的研 究等。 1、活动研究法：在已有的活动方案进行逐一实验研究，在研究 中找到适合的内容的全过程。 .. . 2、行动研究法：我们将行动和研究结合起来，筛选出来自实际 的相关发现教育的迫切需要解决的具体问题， 以此提高本课题的应用 价值。 3、实验研究法：通过与一线教师的配合，将所归纳整理的结论 进行实验，在验证的基础上再次进行总结。 五、课题研究的原则 （一）自主性原则 在教育活动过程中， 我们强调幼儿的自主性， 通过培养幼儿的兴趣、爱好，为幼儿的自主性开辟更加广阔的天地。让幼儿有更多的机会自己去活动、体验与创造。使其享受探究的乐趣，活动的愉悦，服务的充实。 （二）趣味性原则 运用科学实验特有的魅力，充分发挥实验工具材料的独特性和表 现手法的独特性。 根据幼儿不同年龄阶段的状况和认识特征， 设计活 泼多样的科学小实验内容、呈现形式和教学方式，以赋予趣味性，激 发幼儿的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度 . （三）发展性原则 通过本课题的活动，使幼儿自觉感触到从生活的点滴中去发现科学小实验无处不在。激发幼儿养成乐于动手、勤于实践，勇