高考语文总复习(第1轮)江苏专课件：第2章第5节归纳内容要点,概括中心意思.docxVIP

第9 第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 CZJ (—P 文言文阅读 第5节日轴容要点KH11 T甌第9章扩步糸统调音 :讎 :讎第9章扩步糸统调音 :讎 :讎第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 1. “归纳内容要点，概括中心意思”是文言文阅读 的重点，是指对文中信息进行提炼，对所属事件或 所说道理进行综合的判断与推理，这是在筛选文中 信息基础上的拓展，理解文意基础上的进一步提高, 能力层级为C（分析综合）。 2.“归纳内容要点，概括中心意思”考查的内容主 2. “归纳内容要点， 概括中心意思”考查的内容主 要包括：①对情节要素的叙述分析；②对语段观点 的概括评价；③某件事发生的原因，发展所导致的 结果；④某个人物的思想性格；⑤对艺术手法的简 要分析。 3.本考点一般采取客观题的形式。随着文言文阅读材 料人文性的不断增加，这项考查有加强的趋势，考查的 范围和力度也将会加大。从命题内容看，以人物作为设 题的唯一依据的局面将被打破，分析评价事理的题目会 有所增加；从命题形式看，干扰项的设置将更具迷惑性、 隐蔽性，这些无疑都对考生的阅读理解能力提出了更高 的要求。 第9 第9章扩步糸统调音 一、考点解说 “归纳内容要点，概括中心意思”，具体指在阅读 理解整篇文章的基础上，对文章有关内容，如事件 经过、文章结构、人物特点、主题、艺术手法、作 者思想感情等信息进行提炼和综合，对所述事件、 所写事物、所说道理等进行综合的判断和推理。这 就要求考生能准确地判断出某个论点的根据、某个 事件发生的原因、某种发展导致的结果，从而进一 步全面准确地把握文章的内容和思想，进而进行推 理和概括。 _：讎第9章扩步糸统调音 这类题往往综合考查对材料的整体理解能力和分析 概括能力。出题者会将阅读材料的整体切分为几个 方面，然后以此为切入点来设置选项；在错误选项 的设置上，为了增加试题的隐蔽性和迷惑性，往往 在大体正确的文意概括或分析中，设置一两处不符 合原文意义的地方，将测试点放在时间的推移和地 点、事件的变化上，考生不细心推敲，很容易出错。 因此，在阅读时，对有关的词句应特别敏感，可以 用笔勾岀，再仔细推断。 第9 第9章扩步糸统调音 r r 第9 第9章扩步糸统调音 r r 二、设错类型 综合近些年来的高考在此考点的设题来看，我们不难 发现，选择项中设错类型常常有以下几种： 曲解文意、无中生有 这是命题者抛岀频率最高的圈套。命题者在选项中错 误地解释原文中关键的词语，把好说成坏，把小错说 成大错，把想法说成行动等，无中生有地提供一些于 文无据的信息，从而造成干扰。 第9 第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 张冠李戴、移花接木 命题者编制试题时，故意把张三的事加到李四头上， 或把张三在不同时间、不同地点做的事搅乱混编在一 起，造成干扰，引起错解。 因果不明、强拉硬扯 命题者无来由地从甲事扯到乙事，在它们中强加因果 关系，或将因果关系倒置，使考生思维混乱。 _：讎第9章扩步糸统调音 以偏概全、言过其实 文中的主人公本来只有某一方面的缺点或一件事做得 不妥，但选项中却将其全盘否定或过高褒扬，或者本 来只有几个人对之赞成或反对，却说成全部赞成或反 对。 颠倒是非，混淆不清 将文中未然的信息说成是必然的，或对文中人物的正 确行为作岀错误的评价。 T T頁爲~第9章扩步糸统调背 T T頁爲~第9章扩步糸统调背 解题有略 第9 第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 读全文，辨文体，总体把握。“归纳内容要点， 概括中心意思”，阅读是基础。阅读时要始终带着如 下几个方面的问题思考：（1）文章写了一些什么人的 一些什么事；（2）事情的发生、发展和结局如何；（3） 文章说了一些什么道理；（4）是以什么作为说理依据 的。具体说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人 物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记 了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。 议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。说明性 文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整 体阅读，总体把握，才能高屋建令瓦地驾驭阅读材料， 才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。 一 第9 第9章扩步糸统调音 厂 厂 第9 第9章扩步糸统调音 厂 厂 抓中心，找关键，理清文脉。读一篇文章时，应 当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文 意。中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的 开头或结尾处。文章的层次结构，是文章的骨架和 脉络，它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的 思路。而作者的思路是通过层与层之间、段与段之 间的内在联系反映出来的。分析的方法可按时间的 推移归纳，也可按地点的转移归纳，可按时空结合 归纳，可按材料性质或类别归纳。这些方法视具体 的文章而定。