好雪片片 林清玄 教学设计教案.doc

好雪片片 ——林清玄 课型：新授 课时：两课时 教学目标：? 知识目标：学习本课的写作思路，把握流浪汉老人形象。 能力目标：学习刻画人物的基本笔法。? 情感目标：领悟“好雪片片，不落别处”的深刻寓意，学习流浪老人无论境况如何都能保持善良本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。? 教学重点:?文中素描式人物描写方式。 教学难点：1.如何感知他人的善意。? ????? ?2.如何体会“好雪片片，不落别处”的深刻含义。 教学方法：讲授法、讨论法。 教学过程： 第一课时 导入新课 展示目标 讲述“感动中国—白方礼”的事迹、幻灯片播放残疾儿童捐款的图片。 除此之外，我们经常在新闻中看到有爱心人士的一些善举，他们有的资助学生，有的自费收养流浪小动物。可这些新闻并没有被我们记在心里，茶余饭后我们在抱怨的是学习很难，食堂饭菜不好吃，宿舍太热，抱怨生活的不完美。其实，这个世界并不缺少美，我们缺少的是一双发现美的眼睛。今天，我们一起来学习林清玄大师的《好雪片片》，希望同学们擦亮眼睛去发现一位流浪汉的美好心灵。 （参考：白方礼，故于2005年9月23日，享年92岁，籍贯河北省沧州市沧县白贾村。从1987年开始，白方礼连续十多年靠自己蹬三轮的收入帮助贫困的孩子实现上学的梦想，直到他将近90岁。2005年9月23日，93岁的白方礼老人安详地离开。 蹬三轮近20年，35万善款，圆了三百多个贫困孩子的上学梦。） 教学目标： 知识目标：整体感知，把握流浪老人的形象。 能力目标：学习本文描写人物的方法。 情感目标：学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的 本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质。 教学重难点：把握流浪老人的形象，感知他人的善意。 走近作者? 林清玄，台湾当代著名作家。笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人。林清玄以通俗的文学笔法，以“心灵的事”及“佛学”为题，谈佛理故事，教人自我修养。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。 二、设疑激探 自主学习 1.大声朗读课文，注意生字词。 2.你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人，简单谈谈你的感觉。（学生自由回答） 三、合作讨论 共同探究 文章给我们塑造了两个鲜明的人物形象，一个是流浪汉老人，一个是“我”，下面请同学们抓住文章关键语句，分析流浪老人的形象，体会他的美好心灵。请同学们认真阅读课文，思考： 1.文中描写流浪老人外形和生活情形 的关键语句。 2.这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写？突出了流浪老人形象的什么特点？ 3.作者渲染流浪老人的形象特点有何用意？ 四、学生展示 教师点拨 明确：? 流浪老人外形和生活情形 的关键语句： ①即使在热到摄氏三十八度的盛夏，他也着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。? ②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。? ③他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。? ④平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。? ⑤如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。? ⑥到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉。?⑦几乎终日不说一句话。? 2.这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写？突出了流浪老人形象的什么特点？? 明确：动作描写、外貌描写。突出了流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙。?3.作者渲染流浪老人的形象特点有何用意？? 明确：文章欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来的美好品质构成鲜明的对比，彰显了无处不在的美好人性。 （补充：欲扬先抑，即欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。）? 五、情感升华 引用“屠格涅夫与乞丐”的故事，告诉同学们其实有很多人，在生活把他逼到绝路上的时候，他固然需要人们的物质援助，他也更需要别人对他自尊的保护、对他独立人格的认同。那个时候的他们看待我们对他们的举动，会更为敏感。甚至，有时候，还能够决定他们人生未来的走向。屠格涅夫作为一名成功人士，身份高贵并不缺少金钱，他身无分文没有施舍乞丐金钱，却赠予乞丐最昂贵的一份礼物——尊严。 六、巩固提高 布置作业 1.找出错别字并更正： 坚困 ( ) 退辟 ( ) 斩新 ( ) 沉陌 ( ) 油溺( ) 灌概 ( )