高中语文_东方和西方的科学教学课件设计.ppt

东方和西方的科学 乔治·萨顿  【学习目标】 1、掌握用结构图图示出作者行文思路 的方法。 2、正确认识东西方科学交流与沟通的意义。 。 3、学习本文比喻说理的方法。 解题 本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。西方科学主要是指实验科学和数学，而东方科学则主要是指人文科学。 本文是一篇谈论科学史的短文。 ? 作者简介： 乔治·萨顿(1884-1956)，美国科学家，科学近代史学科的重要奠基人。生于比利时的根特。在大学期间学过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。1912年创办国际性科学史杂志《Isis》，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。他为科学史研究作出重要贡献。一生著作甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。 写作背景 流行于20世纪20—50年代的操作主义学说主张将所有科学概念与实验操作联系起来，以消除操作上不可确定的科学概念和术语，从这种学说的角度看，东方和西方是极端对立的。有人认为西方文明已远远超过东方，西方已不需要东方，于是对东方科学采取粗暴态度，盲目自信，夸大西方的文明，本文就是针对这一现象写的。 合作探究一 要求：1、给每个自然段标上序号 2、找出体现作者观点的语句。 目的：1、整体感知课文，把握作者观点。 2、提高快速筛选信息的能力。 合作探究二 要求：1、找出每一段中心句，力争用最简练的 语言概括段落大意。 2、小组讨论，画出结构图，图示行文思 路，并展示。 目的：1、通过深入研读文本，理清全文思路， 认识东西方科学交流与沟通的意义。 2、提高文本信息的概括能力。 板书设计 要尊重东方科学 科学种子来自东方 西方需要东方 西方有不 健康因素 谦虚的态度 科学不能控制自身应用 科学方法有局限 东西方互补 为什么 ----------------------------怎么做 ---------------------是什么 探究活动三 要求：找出该文中运用比喻说理的语段，试分析其作用 。 目的：1、了解比喻说理的好处并学会使用。 2、提高语言鉴赏能力。 比喻论证 用形象的比喻阐明抽象的道理，这种论证方法叫做比喻论证。比喻论证不同于修辞中的比喻，作为修辞中的比喻是为了增强语言的表达力、感染力；而作为说理手段的比喻论证则是为了明辨事理，增强语言的说服力。 迁移运用 请以“平凡却自豪”为观点，运用比喻论证写一个精彩片段。 课堂小结 本节课你学到了什么？