高中思想政治_意识的本质教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

【教学设计】意识的本质_思想政治_高中_ 一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记 ： 意识的含义 意识是物质世界长期发展的产物 意识是人脑的机能 意识是客观存在的反映 ◇理解： (1)意识根源于物质，是客观存在的反映 (2)物质和意识的辩证关系 ◇分析： (1)运用物质和意识的辩证关系，分析说明现实生活中的重大问题 （1）分析意识产生的过程 2、能力目标： (1)运用基本原理分析现实问题的能力 (2)通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力 (3)培养学生的阅读能力，使学生能分清框题中的层次 (4)通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力 3、情感、态度、价值观目标： (1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观 (2)思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵 二、【重点、难点】： 1、意识的本质 2、意识和物质的辩证关系 三、【方法点津】： （1）读教材，概括出意识的含义、作用，物质和意识的辩证关系及方法论意义 （2）深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。 四、教学方法 情景导析合作探究教学 教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 导入 回顾世界的物质性： 问题：为什么说世界是物质的，世界的统一性在于它的物质性？ 学生回答 从知识的衔接和疑问中引入新课教学 引入：整个世界包括物质世界和意识（精神）世界，为什么却说整个世界是客观存在的物质世界，世界的本质是物质？这就需要我们进一步了解物质和意识的关系——了解什么是意识 展示课文知识框 （１）如何理解意识是物质世界长期发展的产物？ （２）人脑与动物的大脑有何不同？动物的大脑为何不能成为意识的物质器官？ （３）为什么说离开了客观对象，意识也就无法产生和发展？ 学生依据知识框，自主阅读课文，合作学习，准备交流发言 培养学生自主学习和理解问题的能力 意识物质世界长期发展的产物 学生发言 为什么说意识物质世界发展的产物 意识是自然界长期发展的产物2、意识是人类社会发展的产物 疑问：1、反应特性和反映形式 2、有些东西是现有意识，而后产生了物质，那么是不是一定情况下是现有意识而后有物质呢？比如人类社会中的关系或者物质？ 展示自主学习成果 教 师 解 决 疑 难： 疑难2 考虑（1）该物质是不是凭空产生的，它的产生依据什么，比如大楼的修建 （2）该物质或者关系的产生以后，能不能以人的意志为转移 学生讨论 过渡 动物不会思考，只有人才会思考，你绝的关键在于什么 引入新知识 意识是人脑的机能 学生提出疑问：1、人脑和动物的脑有何区别 2、人脑是如何产生意识的 探讨感知知识 师生共同探讨 深化探究 人脑如何产生意识 动物能否 望梅止渴？为什么？ 学生讨论 形成初步知识储备 结论 意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。意识就是第一和第二信号系统基础上产生的反映 过渡 有了人脑一定会产生意识吗? 学生讨论 引入下题 意识是客观存在在人脑中的反映 教师讲授 深化探索 教师设疑：正确的思想意识是人脑对客观事物的反映，但错误的意识是否也是对客观事物的反映？ 学生针对问题发表自己的见解 深化认识 例 证 正确（错误）的思想意识是人们对客观事物本来面目的如实（歪曲）反映。宗教是客观事物在人脑中虚幻的歪曲的反映。无论是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观事物的反映。 自我检验 动动手,画一画你想象中的所谓鬼神? 从中你得到什么结论？ 结论：意识的形成离不开社会实践 学生探讨发表自己的见解 形象感知 阶段小结 （1）意识的内容来自于客观存在，意识在本质上是人脑对客观世界的反映，意识的形式是主观的，而内容则是客观的 （2）无论是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观事物的反映。 （3）意识的形成离不开社会实践 教学总结 课堂练习 1.有了人脑不一定有意识。是因为（ ） A. 人脑只是意识的“加工厂”B. 意识只有部分内容来自人脑 C. 意识不一定是人脑的产物D. 人脑不一定是健全的人脑 答案：A 课堂练习 2. 著名的科学家巴甫洛夫说：“无论鸟翼是多么完美，但如果不凭籍空气，它永远不会飞翔高空。事实就是科学家的空气。你们如果不凭籍事实，就永远不会飞起来。”这段话主要说明了（ ） A. 科学家需要空气才能工作 B. 没有空气鸟儿不能飞翔 C. 意识依赖于物质 D. 物质和意识相互依赖 答案：C 3. 不论人的感觉或人的思维，不论正确的认识或错误的认识，不论人们对现实的感受或对过去的思考、对未来的预测，从物质和意识的关系的角度考察，其共同点是：（ ）