高中信息技术_顺序结构教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

顺序结构 【教材分析】本节课是《算法与程序设计》(选修)第二章第三节第一课时内容。这一课时介绍了VB程序三种基本结构中的顺序结构。这一节课引入同学们比较熟悉的数学问题——计算圆形的周长、面积并输出作为为引领本节课的例子，重点介绍顺序结构的特点、执行过程和基本思想，并通过这个程序抽象出代码设计的四个基本部分：定义常变量、输入数据、处理数据、输出数据。顺序结构是三种基本结构中最为简单的一种，通过这一课时的学习让学生进一步体验可视化编程的完整过程，为学生日后学习其他两种基本结构奠定基础。 【学情分析】 前几节课主要介绍了VB的开发环境（包括控件、对象、属性）和VB程序基础知识（VB中的常用数据类型、变量与常量、运算符与表达式、语句与函数），学生已经有了VB上的知识储备，但缺乏程序设计的“实战”经验。这节课通过解决一个具体问题，学生进一步体验可视化编程的完整过程：设计界面，编写程序代码，调试并运行程序，保存程序文件，尤其是编写和调试程序。由于大部分学生是初次接触程序设计，而一般人对于程序设计有着“难”的偏见，因此学生既有好奇心，又有畏难情绪。因此教师应充分了解这一点，通过简单的例子，让同学体验成功的快乐，在揭开“编程”神秘的面纱的同时，激发学生学习的积极性和对程序设计的兴趣。 【教学策略】 教学方法：讲解与演示相结合、启发式教学法、任务驱动法 学习方法：模仿学习、自主探究学习，小组交流合作学习 【教学目标】 1、知识与技能目标： ①掌握顺序结构程序执行的基本思想。 ②能使用顺序结构编写简单的程序解决具体问题。 2、过程与方法 培养学生的思维能力、创新能力、自主学习能力 , 加强学生的合作学习，提高学生的动手能力。 3、情感态度和价值观 ①培养学生自主探索、协作学习的能力。 ②培养学生对程序设计的兴趣。 【教学重点与难点】 重点：代码设计的四个基本部分：定义常变量、输入数据、处理数据、输出数据；顺序结构代码执行的特点和基本思想。 难点：学生在熟悉编程的一般步骤的基础上能编程解决实际问题。 【设计思想】 尊重学生解决问题的思维过程，模拟学生的学习体验和情感体验，在以学生为主体、教师为主导的架构下，搭建以生为本的学习平台，帮助学生通过学与练，以不断解决问题为手段，一步步完成学习任务。 本节课以一个简单的例子——计算图形的周长、面积并打印为主线介绍顺序结构的特点、执行过程和基本思想，并通过这个程序抽象出代码设计的四个基本部分：定义常变量、输入数据、处理数据、输出数据。让学生通过模仿学习、自主学习相结合的方式编写程序，发现问题，探究解决问题，最后学会自我总结。 【教学环境】教室 【教学安排】1课时 【教学过程】 一．分组体验，导入新课 导入：上节课我们学习了VB中常用的语句与函数，其中重点介绍了赋值语句、输出语句、与用户交互函数，那么现在屏幕上有三道题目，请同学选择其一解答。 学生分组体验程序的运行结果。 题一： Dim a As Integer Dim b As Integer a = a + 1 a = 1 b = a b = b + 1 Print a，b 运行结果：1 2 题二： Dim a As Integer Dim b As Integer a = 1 a = a + 1 b = a b = b + 1 Print a， b 运行结果：2 3 题三： Dim a As Integer Dim b As Integer a = 1 b = a a = a + 1 b = b + 1 Print a, b 运行结果：2 2 教师：同学们，请仔细观察这三道题，我们发现上述三个例子中涉及到的语句都是一模一样的，可是为什么得到结果不一样呢？ 学生：顺序不同。 教师：对，由于这个程序的执行过程是按语句书写的先后顺序一句一句执行的，每次给变量赋的值不同，所以得到的结果不一样。这种按语句顺序执行的结构我们称为顺序结构，在以后的学习过程中我们还将学习另外两种结构：分支结构和循环结构。分支结构根据不同的条件判断来决定程序执行的走向，循环结构根据条件判断，需要重复执行某一段代码。而顺序结构每一条语句执行且只执行一次，没有跳过某一条语句，也没有重复执行某一条语句。老师这里有三幅图，图中显示的路途方式和程序设计的三种基本结构非常的类似，同学们思考一下，你能猜出他们分别对应于哪种结构吗？ 学生：图1对应分支结构、图2对应顺序结构、图3对应循环结构 教师：下面我们一起来总结一下顺序结构的执行特点以及它的流程图 学生：阅读教材33页 二.学科迁移，设计代码 教师：这节课我们着重学习顺序结构。请看这道题目：已知圆的半径