高中历史_中国社会主义经济建设的曲折发展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 评委老师辛苦了 向评委老师学习 PAGE 第18课 《中国社会主义经济建设的曲折发展》 教学设计 导言： 我们不仅善于破坏一个旧世界 而且还将善于建设一个新世界 【教学重点和难点】 1、教学重点：新中国成立后，经济建设曲折历程，尤其是三大改造与探索的成功与失误。 突破策略：创设情景，利用课本资料和相关史料，让学生探究分析，加深印象。 2、教学难点：50-70年代探索的经验与教训以及从中得到的启示。 突破策略：通过合作探究方式，引导学生利用前面所学，进行归类；并形成规律性的认识。 【教学方法】 1、教法：（1）采用多媒体辅助教学：通过播放视频、创设情境，展示历史图片及相关史料，激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。 （2）问题探究法：采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置不同的问题，引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。教师适当指导，及时反馈和总结。师生共同合作，深入探讨。 （3）情景设置法：建国初的历史离现在比较远，学生难以想象。通过情景再现，让学生置身其中，引起共鸣。 2.学法： （1）从课本、历史图片、史料中捕捉并提取处理有效信息，进行分析归纳，综合概括，把握历史宏观概念，获取新知识。 （2）通过探究、讨论、交流，角色体验，解决问题。深入思考，理性分析。 【教学过程】 一、导入设计： (文字和图片) 导言： 新中国成立时 美国国务卿说：没有一个（中国）政府解决了人民的吃饭问 题，中共也无能为力，中国将永远天下大乱。 上海资本家说：共产党在军事上可以打100分，政治上可以 打80分，经济上只能是0分。 毛泽东说： 我们不仅善于破坏一个旧世界 而且还将善于建设一个新世界 【设计意图】：采用类似问答的方式，既能展示开国领袖的雄心壮志，同时也预示道路的坎坷不平；同时，设置悬疑，激发学生学习兴趣，进而导入对新课学习。 二、学习目标与课程内容整合展示 1、目标展示： 掌握过渡时期总路线、一五计划、三大改造、八大、大跃进运动、人民公社化运动、八字方针以及文革中经济状况等概况；通过比较分析，认识1956-1976年社会主义探索的经验和教训；通过不同阶段经济状况的学习，宏观把握历史阶段特征、分析历史现象本质。 2、内容展示： 一、借鉴篇： 苏联社会主义 二、过渡篇： 走向社会主义 三、探索篇： 建设社会主义 四、沉思篇： 中国社会主义 【设计意图】：让学生明白学习目标和方向，同时能够从整体上宏观把握课程内容。 三、新课学习 【第一篇章——借鉴】 【教学设计1】：展示《开国大典》油画以及文字解说新中国成立意义，并设计问题。 【设计意图】：联系必修一所学，进一步诱发学生思考。 【教学设计2】：展示斯大林头像以及计划经济体制概念 【设计意图】：说明新中国成立之初的选择方向是模仿苏联，建立高度集中的计划经济体制，为后面的过渡行为以及建设中的系列问题张本。 【第二篇章—— 过渡】 1、背景： 【教学设计】：展示图片和图表资料，设计问题。 【设计意图】：补充知识，完善结构，让学生对过渡时期形成完整认识，了解过渡的基本背景。 2、决策： 【教学设计】：展示过渡时期总路线和一五计划内容，设计情境，辨析言论的正误。 【设计意图】：情境设置，降低难度、突破重点，清楚过渡时期的路线图，同时通过特点分析，让学生对后面的问题认识深刻。再次联系苏联体制，加深学生对中国建国初学习苏联的认识。 3、实践： 【教学设计1】：说一说，比较近代民族工业与新中国工业化成就。 【设计意图】：培养读图能力，落实基础知识，进而引入对三大改造的学习。 【教学设计2、】：初识改造：自主梳理三大改造基本情况，标注知识，并进行诵读。 【设计意图】：初步了解三大改造，多种落实手段并用，提高课堂参与度和效率。。 【教学设计3、】：认识改造：展示合作社与资本主义工商业改造内容。 【设计意图】：难点突破，理解三大改造的实质与目的。进行比对，直观得出这一时期的情况（社会主义初步建立，生产力与生产关系不匹配，选择苏联体制。） 【教学设计4、】：画一画，展示该时期坐标体系图，让学生画出发展曲线图。 【设计意图】：形象生动了解过渡时期中国经济建设发展情况，落实知识要点，勾画脉络；与后面的继续完善形成清晰的发展曲线图示。 【第三篇章—— 探索】 【教学设计1】：齐读一段描述十年探索的材料。 【设计意图】：调动氛围，激发学习的兴趣和探究的欲望。 【教学设计2、】：观看视频 【设计意图】：直观了解建设时期总路线、大跃进等史实，同时感受