原创力文档 教学设计
一、学习目标：
1、有感情的吟诵《满江红》,并体会作者爱国思想和民族自豪感
2、分析岳飞的人物形象，体会岳飞的英雄主义气概
3、让学生培养爱国主义思想，树立正确的价值观。
新课导入
播放歌曲屠龙纲《精忠报国》，这是一首让人热情澎湃、激情昂扬的歌曲，这首歌不自觉的让我们联想起古代那些奔赴沙场、为国杀敌的英勇将士们。让时光回溯到800多年前，有一位民族英雄骑着战马、披着铠甲缓缓向我们走来，他为了收复失地而奔走呐喊，为了国家兴衰而怒发冲冠，这个人是谁？——岳飞（学生齐答）
三、人物介绍（让学生自己看《非常学案》）
岳飞（1103—1142），字鹏举，河南汤阴人。南宋民族英雄，抗金名将。少时家贫，日间耕田割草，晚上以柴照明念书习字，尤喜读兵书。岳飞体魄强健、寡言淳厚、刚直义气且勇力过人，十几岁已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右开弓射箭，枪法“一县无敌”。20岁从军参加抗金斗争，凭着“精忠报国”的壮志，凭着他的才能和执著，很快成长为南宋抗金的重要将领。被秦桧以“莫须有”的罪名杀死在风波亭，年仅39岁。有《岳武穆集》。《全宋词》录其三首
老师总结：通过学案上的介绍，可知岳飞年少之时就英勇过人，可惜壮年之时受小人陷害，死于非命，让人痛惜。关于岳飞的经典小故事——《岳母刺字》“精忠报国”是岳飞一生的追求，而《满江红》是最好的诠释，让我们一起走进岳飞的《满江红》
四、展示学习目标（教师强调）
这首词写于什么样的背景之下呢？（让一学生介绍背景）
五、背景介绍
绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府（今吉林农安，金故都）之势。但此时的宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。生于北宋末年的岳飞，亲眼目睹了华夏的山河破碎，国破家亡，他少年从军，以“精忠报国”、“还我山河”为已任。转战各地，艰苦斗争，为的是“收拾旧山河”。
师说:民族危亡之时，情绪涌动，让人一触即发，《满江红》便诞生了,这是一首气壮山河，传颂千古的名篇，下面给学生一俩分钟的时间自由朗读一下《满江红》，整体感知词中情感。
六、学生诵读+整体感知
先给出一俩分钟时间自由诵读
找一学生试读，并让另一名学生点评，之后再试读
在试读中，指出上下片不同
上片：抒写作者渴望为国杀敌立功的情怀和抱负。（朗读时放缓，抒发悲愤之情）
下片：申述作者雪耻复仇,重整乾坤的豪情壮志!（朗读时稍快，情绪高亢激昂）
再让一学生诵读
听音频文件，让学生感知
词句鉴赏
岳飞《满江红》是一首穿云裂石、激昂悲壮的名篇，字里行间都流露着岳飞浓浓的爱国之情。下面自己默读此词，之后选择自己喜欢的诗句鉴赏，并能有感情的诵读。Ps:鉴赏角度：从词中炼字、修辞手法、情感、人物形象分析
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。” （此句学生齐读，个别读后由师再范读）
分析：重读“怒”，“潇潇雨歇”舒缓一点，因为是景色描写。“怒发冲冠”是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。
提问1：为什么愤怒？（用原文回答）
明确：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”
提问2：这是一个特写镜头，描绘了一个怎么样的抒情主人公的形象？
明确：忧愤国事，痛恨敌人的民族英雄的光辉形象。
引：“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。” ——柳永《八声甘州》
风景自是宜人，在这种情况下登楼远眺，自有一番郁结在心头。
B、“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。”
分析：重读“抬”，因为是动词以及“长啸”“激烈”，一般武侠小说中，才有长啸，英雄感叹，表壮怀之激烈。“啸”是感情激动大时发出的声音，要读得相对来说缓一点。“壮怀”，奋发图强的志向。
C、“三十功名尘与土，八千里路云和月。”
分析：重读：“尘与土”“云和月”“三十”“八千”。请学生看一下注释，理解什么意思。
上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了披星戴月、转战南北的漫长征程，又体现了任重道远、不可懈怠的自励之意。两句话把作者的爱与恨，追求与厌恶，说得清清楚楚。岳飞在这里非常巧妙地运用了“尘与土”；“云和月”。表白了自己的观点，既形象又很有诗意。
引：虚怀若谷，严以律己，身先士卒。
提问：这句和我们学过的哪首古诗的意思相同呢？
明确：少壮不努力 老大徒伤悲。
引：花儿还有重开日,人生没有再少年。
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子）——————（此处学生补充）
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。（元·高明）
D、“莫等闲、白了少年头，空
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