高二(语文)语文选修《论语》选读课件：第三单元(十).docxVIP

T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 十 学以致其道 T甌第9章扩步糸统调音 诗海探珠 基础自主学案 课堂互动探究 写作素材积累 知能优化演练 美文佳作欣赏 T甌第9章扩步糸统调音 诗海探珠 送李端 卢 、凸 故关衰草遍, 离别自堪悲。 路出寒云外, 人归暮雪时。 少孤为客早, 多难识君迟。 掩泪空相向, 风尘何处期。 :讎 :讎第9章扩步糸统调音 :讎 :讎第9章扩步糸统调音 【赏析】 《送李端》是唐代诗人卢纶写给李端 的送别诗。前两联写诗人在故乡衰草遍地的严冬 送别友人，友人从高山寒云的小路离去，自己在 日暮飞雪时归来。后两联记叙与友人离别之后， 诗人在孤独寂寞中感叹自己少年孤苦飘零，与友 人相识太晚，如今一别，深感在这时世纷乱中与 友人后会无期。故乡衰草，寒云暮雪，阴郁笼罩, 这些描写把作者与友人的离别之情衬得凄楚 悲切。颈联的“孤”字直言自己少年丧父、身 世不幸，交代了后文“为客早”的原因。全诗 情文并茂， 哀婉感人。 【思考】 作用？ 这首诗颈联的“孤”字在文中有何 【提示】 画线部分为思考答案。 第9 第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 基础自主学案 一、字音 切问(qie)焚迟(珀n) 襪负 切问(qie) 笃志(dii)鄴人(z6u) ? ? 二、通假字 女为君子儒女，通“汝”，你 君子食无求饱 无，通“毋”，不要 可谓好学也已已，通“矣”，了_ 今也则亡 亡，通“无”，没有 其诸异乎人之求之与 与，通“欤”,吧 _：讎第9章扩步糸统调音 三、一词多义 ⑴致 （①君子学以致其道获得 ｛②假舆马者，非利足也，而致千里 到达 〔③士以此方数千里争往归之，致食客三千人 招致 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 ⑵敏 j①敏于事而慎于言勤勉 ＜②君子讷于言而敏于行迅速，敏捷 ■ 、③是故聪与敏，可恃而不可恃也思想敏锐，机智 代词，有人⑶或 代词，有人 「①或曰：“孰谓鄴人之子知礼乎？ ” ＜②或师焉，或否焉有的…… 、③云霞明灭或可睹副词，有时 第9 第9章扩步糸统调音 /? /? 第9 第9章扩步糸统调音 /? /? 第9 第9章扩步糸统调音 「①君子学以致其道 代词，他 ⑷其v②禄在臬中矣 代词，那 、③其诸异乎人之求之与语气词，表揣测 ①古之学者为己 介词，为了 (5)为 (5)为S②请学为圃 动词，俶, 、③无为小人儒 、③无为小人儒 动词，做  四、词类活用 则四方之民襁负其子而至矣 名词作状语，用襁褓 就有道而正焉新词作名词，有德多才的人 ? ? 贤贤易色 意动用法，以……为贤，推崇 不迁怒，不贰过 数词作动词，犯同样的__ ⑤樊迟请学稼名词作动词，种庄稼 ⑤樊迟请学稼 名词作动词，种庄稼 事父母能竭其力使动用法，使……尽 事父母能竭其力 使动用法，使……尽 第9 第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 4 4 ■ 五、古今异义 古之学考为己 古义：从事学习的人 今义：指在学术上有一定成就的人 无为小人儒 ? ? 古义：无修养的人 今义：指人格卑鄙的人 夫子至于是邦也 ? ? 古义：到 今义：介词，表示另提一事 —— ? 六、特殊句式 ①小人哉, 主谓倒装句 敏于事而慎于言 介词结构后置句 ③斯害也已 而亦何常师之有 宾语前置句 知之为知之，不知为不知，是知也 判断句 ⑥卫公孙朝问于子贡 介词结构后置句 七、名句默写 子曰：“君子食无求饱，居无求安, 敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学 也已。” 子夏曰：“博学而笃志,切问而近思, 仁在其中矣。” 子曰：“由！诲女知之乎？ 知之为知之， 不知为不知，是知也。” 课堂互动探究 ［文脉?探究］ 1.从“樊迟请学稼”这一章节中体现出孔子怎样 的教学目的？ 【提示】孔子毫不客气地指责想学种庄稼和种 菜的樊迟是小人，可以清楚地看出他的教育思想。 他认为，在上位的人哪里需要学习种庄稼、种菜 :讎 :讎第9章扩步糸统调音 :讎 :讎第9章扩步糸统调音 之类的知识，只要重视礼、义、信也就足够了。 他培养学生，不是为了以后去种庄稼种菜，而是 为了从政为官。在孔子时代，接受教育的人毕竟 是少数，劳动者只要有充沛的体力就可以从事农 业生产，而教育的目的，就是为了培养实行统治 的知识分子。所以，孔子的教育目的并不是为了 培养劳动者。这在当时的历史条件下有其相对的 合理性。 2?孔子为什么称樊须是“小人” ? 【提示】 孔子说的“小人”不是行为低劣、品 德下流的人，而是不求上进当士当官的一般的地 III位低微的劳苦大众。在孔子时代，政治不好，礼 乐行不通，樊迟请学稼圃，意思是在奉劝孔子教 民稼穡，这样对于民生也有益处。但孔子不以为 然，而以办政治为重要，所以解释：在上位的人