3.5矩形、菱形、正方形(4).docx

连云港市初中数学新课程集体备课交流材料 3. 5 “矩形、菱形、正方形”教学设计（第 4课时） 连云港师专附中 郑瑞昌 课标要求：掌握四边形是菱形的条件，经历探索四边形是菱形的条件，在活 动中发展学生的探究意识和有条理地表达能力 教学目标： 经历探索菱形的判别条件的过程，在操作活动和观察、分析过程中发展 学生的主动探究习惯和初步的审美意识，进一步了解和体会说理的基本方 法.. 教学重点：探索四边形是菱形的判定方法? 教学难点：培养学生有条理地表达能力 教学过程： 复习：菱形的性质是什么？ 【设计意图：比照平行四边形性质与判定的联系，为探究菱形的判定定理 作铺垫】 问题1 ：拿出十根小木条（其中有四根一样长），让学生从中选取四根, 能否搭成一个菱形？为什么？ 问题2:拿出事先准备好的平行四边形（对角线是木条，四边是橡皮筋） 转动木条成直角，观察得到的四边形的形状是菱形吗？为什么? 问题3:你认为， 的四边形是菱形？（四边相等） 的平行四边形是菱形？（对角线互相垂直） （注意：一个的基础条件是四边形，一个的基础条件是平行四边形） 【设计意图：通过实际操作，获得判定四边形是菱形的初步感知，在此基础 上加以推理，形成菱形的判定条件】 四边形、平行四边形、菱形之间的关系如图： 【设计意图：让学生更直观地理解三者之间的关系】 例题讲解 P123 页 例4 分析：对角线AC与EF已经垂直，因此只需说明四边形 AFCE是平行四 边形既可，故只需说明OE=OF 【设计意图：通过引导学生对已知条件的分析，强化对所学知识的掌握，培 养有条理分析问题的能力和灵活应用知识的能力】 补充例题 女口图，在/ ABC中, CD是Z BCA勺平分线，DE// BC交 AC于 E，DF// AC 交BC于 F,试说明四边形CFDE是菱形 分析：很明显四边形CFDE是平行四边形，因此只需再说明一组邻边相等【设计意图：让学生熟练掌握用” 一组邻边相等 的平行四边形是菱形” 来判定一个四边形是菱形的方法，以巩固新知】 P124页练习1、2 作业P128页7、 9 补充练习 1如图，矩形ABCD中的两条对角线相交于点 O,过点D作AC的平行线, 过点C作BD的平行线相交于点E,贝U四边形OCE［是菱形吗？为什么? E E 2 如图，在 Rt△ ABC中，/ BAC=90°, ADL BC于 D, BE平分/ ABC交 AD 于F,交AC于 E,若EGLBC于 G,连结FG说明四边形AFGE是菱形 教学流程： 操作1 （选木条搭图形）—操作2 （转对角线成垂直）—小结（菱形的条 件）—证明结论的正确性一完善关系图一例题讲解一练习巩固一作业 课后记: