3.5矩形、菱形、正方形.docx

连云港市初中数学新课程集体备课交流材料 3. 5 矩形、菱形、正方形”教学设计（五） 连云港师专附中 郑瑞昌 课标要求：掌握正方形的性质和四边形是正方形的条件， 经历探索四边形是 正方形的条件的过程，在活动中发展学生的探究意识和有条理地 表达能力 教学目标： 经历探索正方形的性质和判别条件的过程，在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究习惯，进一步了解和体会说理的基本方法 .. 教学重点：正方形的性质和四边形是正方形的判定方法 ? 教学难点：培养学生有条理地表达能力 教学过程： 操作：P124页等腰直角三角形关于斜边中点的对称图形， 四边形ABCD有 什么特点？ （首先由它是中心对称图形，知它是平行四边形，又有一组邻边相等， 则它是菱形，又有一个角是直角，是正方形） 问题1： 的平行四边形是正方形 问题2:正方形是在什么前提下定义的？（平行四边形） 问题3:包括哪两层意思？ （有一组邻边相等的平行四边形（菱形） 并且有一个角是直角的平行四边形（矩形）） （正方形概念：有一组邻边相等，有一个角是直角的平行四边形叫做正方 形） 【设计意图：比照平行四边形、矩形、菱形的探索方法探求正方形的有关 知识，使学生产生亲近感，从而激发继续探求的欲望】 操作：1、你能把菱形变形成正方形吗？（用自制模型演示） 2 、你能把矩形变形成正方形吗？（用自制模型演示） 问题：正方形是矩形吗？是菱形吗？ 【设计意图：通过演示操作，发现正方形与矩形、菱形之间存在的一般与 特殊的关系，为正方形的判定作铺垫】 画图表示正方形与平行四边形，矩形与菱形的关系如图 。  【设计意图：能更直观的描述四者存在的之间一般 与特殊的关系, 让学生更准确地掌握正方形的性质 】 2?正方形的性质 问题1正方形的边、角、对角线各具有什么性质？ 问题2:这些性质中，哪些是一般矩形不具有的？ 哪些是一般菱形不具有的？ （因为正方形是特殊的平行四边形，还是特殊的矩形，特殊的菱 形，所以 它具有这些图形性质的综合，因此正方形有以下性质： 正方形性质1正方形的四条边相等，四个角都是直角。 正方形性质2:正方形的两条对角线相等并且互相垂直平分， 每一条对角线平分一组对角。 【设计意图：使学生系统掌握正方形的性质 】 探索：具备什么条件的平行四边形是正方形？学生演示模型并讨论（如图） （1、先推导到矩形，再到正方形 2、先推导到菱形，再到正方形） 完善本章各图形之间关系如图 教材P126例5 （分析：由全等推出四边相等，说明是菱形，再证出一个直角，就是正方形） 设计意图：巩固平行四边形是正方形的条件，发展学生有条理地表达能力 】 LI补例如图，试说明：正方形的两条对角线把正方形分 成四个全等的等腰直角三角形。 LI 练习 P127 1、2 作业教材P128 10、11、12 补充例题：如图4 — 51,已知正方形ABCD，延长AB到E, 作AG丄EC于G, AG交BC于F,求证：AF = CE。