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Module 8
Unit 1 Is it a monster?
主备人:
教学目标:
1、知识目标:
(1) 能听、说、读词汇 no, know, kite, new, monster, help.
(2 )能听懂、能实际运用句型 : Is it a ...? 的语言结构, 并会用 Yes, it is./ No, it isnt.
来进行回答。
2、能力目标:
通过本模块的学习,学生能用英语对不确定的事物进行猜测,并对别人的猜测进行 Yes, it
is./ No, it isnt. 回答。
3、情感目标:
1)通过单词、句型的学习以及情境教学,培养学生认真观察周围事物的习惯,主动关心他人,积极与他人进行交往的品质。
2)培养学生对英语学习的兴趣。培养学生的自主学习能力、参与语言交际的能力和团结合作精神。
教学重难点:
重点:
(1) 能听、说、读词汇 no, know, kite, new, monster, help.
(2 )能听懂、能实际运用句型 : Is it a ...? 的语言结构, 并会用 Yes, it is./ No, it isnt.
来进行回答。
难点:
熟练掌握词汇和句型,并学会在生活中运用。
教具准备 : 多媒体课件
课时安排:一课时
Step1 复习: 复备修改
教师拿出实际物品 (书包、 书、铅笔、钢笔),问学生: what ’s this/that?
学生分别回答: It ’s a book/bag/pencil/pen.
Step2 新课呈现
1、 PPT 出示两张图片 kite 和 monster,教师问学生: What is this ?引
导本课的新单词 kite 和 monster,然后把单词呈现在黑板, 反复多形式的读,直至学生熟悉。
2、出示一只猫风筝,教师问学生: What is this ?学生可能会说: It’s a
cat. 也可能会说: It ’s a kite. 这时老师问 Is it a cat? Is it cat? 在黑板呈
现新句型。
3、活动 1 listen, point and say
播放课文录音,第一次手指句子听,第二次让学生圈出“ Is it ?”
第三次跟读录音:注意“ Is it ”和“ it a”之前标出连续符号,分组跟
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读重点句型,注意强化“ Is it a ”的连读。当学生读到“ Is it a cat? ” 师可以拿出狗的图片, 问“ Is it a cat?”并引导学生回答:“ No, it isn ’t.”,强化 “ isn’t”的发音。
Step3 巩固
1、猜一猜游戏:师让生拿出自己的书、书包、铅笔、钢笔、帽子等物
品放在书包里,摸一摸,猜一猜,老师先示范,然后小组里对话练习。
2、活动 4 Practice. 请同桌之间进行句型操练, 看着图把对话补充完整,然后请部分学生展示。
3、学习 Chant
Is it a cat? Is it a cat?
Yes, it is.
Is it a kite? Is it a kite?
Yes, it is.
Is it a monster? Is it a monster?
No, it isn ’t.
Is it a bird? Is it a bird?
No, it isn ’t.
Step4 Homework :
与同桌互相读课文。
教学反思:
Module 8
Unit 2 Where is the cat?
主备人:黄宝吉
教学目标:
1、知识目标:通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流,使学生掌握 Where
句型及表示方位介词 in 的用法,在用中学,在学中用,培养运用语言的能力。2、能力目标:培养学生参与意识,运用语言进行交际的能力。3、情感目标:培养学生团结合作的意识。教学重点、难点:
教学重点:掌握表示方位介词 in 的用法及 Where 句型。
教学难点:如何在实际中灵活运用本课句型。
教具准备 : 多媒体课件
课时安排:一课时
教学过程: 复备修改
第 2 页
Step1: 复习( revision )
教师拿出一支铅笔 , 问:“ Is it a bag?”学生回答: “ No, it isn ’ t. ”
再问:“ Is it a pencil? ”学生回答: “ Yes, it is. ”
Step2 :新课呈现( presentation )
1、 listen and chant
教师把内容展现在幻灯片上,让学生边看边听边朗读,特别强调介词
“in ”的意思。
2、 反复多形式:如拍手、敲笔等伴奏读 chant.
3、 教师拿出一个书包,问学生: “ what’ s this? ”学生回答: it ’ s
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