6.8教改项目结项报告04062.docxVIP

. 项目类别：省级 河南省高等教育教学成果鉴定 结项报告 信息与计算科学专业课程体系与 成 果 名 称 ： 教学内容的综合改革和整合实践 完成单位： 主要完成人：  河南师范大学 申培萍 杨明波 任宗修 李文强 左敬亮 . . 二零零八年四月 一、项目的意义 随着计算机技术广泛深入地应用于人类社会生活， 以及全球信息产业的迅速崛起，二十一世纪的中国将向知识经济时代迈进，教育、科研、社会、经济等各个领域需要越来越多的信息与计算科学的人才， 信息与计算科学的研究和应用将迈向更深入和更广泛的领域。 同时计算科学是当今科学前沿的领域， 是除理论研究与实验以外的第三种科学研究手段， 是我国科技发展规划中的重要学科。 信息科学与计算科学交叉渗透，共同强调数学和计算机基础。 时代呼唤信息与计算科学的飞速发展， 社会迫切需要高素质的信息与计算科学专业人才，这就是信息时代给我们带来的大好机遇。 1998 年教育部将信息与计算科学列为一个新的数学类专业， 虽然问世时间不长， 但已引起全社会的普遍关注。各级领导非常重视 , 对于那些已有信息与计算科学专业的学校， 他们大都将其作为热门专业、重点专业建设。 近年来，国家教育部等有关单位定期地举行了信息与计算科学专业建设的研 讨会，为这一专业建设与发展创造了有利条件。 然而由于许多院校 （包括我省高 校）对信息与计算科学专业的专业内涵、人才培养目标、教学内容、课程设置等 尚缺乏认识，加之受师资力量、办学条件、教材等多因素的影响，在这一专业的 学生培养方面存在许多急待解决的问题。特别是进入大学三年级以后的学生培 养，许多学校在教学计划、 课程设置、教材和教学组织与实施等方面面临困难 （例如某些学校的教学计划东拼西凑， 这一学期还决定不下来下学期给学生上什么课等），我省该专业尽管已有多年的办学实践和办学经验，但也存在类似问题。 本项目就是根据教育部关于 《信息与计算科学》 专业办学现状与专业建设相应问题的调查报告， 结合我省该专业的办学实践， 主要就我省该专业的课程体系与教学内容和教学手段等进行综合改革和整体优化展开深入研究和探讨。 . . 学科建设是高等学校建设的核心内容之一， 是提高办学层次和办学水平的关 键，更是事关学校发展全局的一项基本建设。 本研究项目根据信息与计算科学专 业的特点，制定相应的学科发展与建设规划， 对信息与计算科学专业的课程体系 进行全面的改革与研究， 不仅是学校学科建设的一个重要组成部分， 而且也适应 了新世纪以信息技术为核心的全球经济发展格局下的数学人才培养与专业发展，具有重要的理论意义和实践意义。 二、项目主要内容和目标 主要内容： 明确信息与计算科学专业的定位。 信息与计算科学专业应该主要研究信息技术的核心基础与运用现代计算工 具高效求解科学与工程问题的数学理论与方法 , 或更简明地说，研究定向于信息技术、计算技术的数学基础。 端正办学指导思想。 根据目前实际，我们赞成“强基础、宽口径、重实际、有侧重、创特色”的办学指导思想。强基础主要强调信息与计算科学专业学生的数学基础绝不可以削弱。宽口径是适应当前本科通才教育特征的办学理念， 强调在专业教育过程中应避免过度专门化。 确定信息与计算科学专业的教学大纲、培养目标、课程体系。 优化教材内容， 改革教学方法及手段， 完善课程考核方法。 在课程设置方面坚持宽口径，通才教育，加强学生的数学基础、计算机基础、专业基础。 目标： 在全面调查我国高校信息与计算科学专业办学现状的基础上， 理清信息与计 算科学专业内涵与知识结构， 根据我省的具体情况， 确立该专业清晰而明确的培 养目标、教学基本要求、 课程体系和教学大纲， 推动信息与计算科学专业教材建 设。 三、项目实施思路和具体方案 . . 思路 : 明确专业定位、 人才培养目标是专业改革的起点 , 也是归宿 , 是构建科学、合理的课程体系的行动指南 , 专业定位、人才培养目标的制定 , 首先要考虑学科发展与社会进步对人才客观合理要求 , 同时又要结合国情和具体的办学条件。复合应用型信息与计算科学人才是现代社会所急需的 , 我校在学科发展 规划中 , 把本科办学层次定位在具有教师教育特色的人才培养上 , 这同样适应我校信息与计算科学专业定位和培养目标。 这样的定位于国内需求和我校资力是适宜的。 建立分阶段、分模块和立体结构的课程体系。 分阶段 : 加强系列课程和课群建设 , 体现阶段性和连续性 , 以一年级及二年上学期为第一阶段 , 主要加强数学基本理论学习和计算机基本技能的训练 , 以必修课为主 , 二年下期和三年级为第二阶段 , 以专业基础培养阶段, 主要专业基础课 , 以限选课为主。四年级为第三阶段 , 以培养学生专业技术和实际操作能力 , 以任选课为主。强调课群的连续性 , 使学