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静夜思教案 一年级语文教案 教材解读：《静夜思》是唐朝诗仙李白的名作，全诗四行两句。寥寥数字，意境深远，诠释了作者背井离乡，对故土、对亲人的思念之情。 教学目标： 1、学会本诗 “疑”、“霜”两个生字； 2、能够整体理解诗的含义和个别字、词的意思； 3、通过吟诵《静夜思》，试说以《静夜思》的意境为主的小美文、收集古 今文人怀念家乡的诗文来体味思乡之情，思乡之切。 教学重点、难点：对思乡之情、思乡之切的感受、体味。 教学准备：多媒体课件，收集有关李白的资料，收集怀念家乡的古诗 教学流程： 一、吟诵古诗，导入新课 师：小朋友们，古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，讲述着一种心情、一个故事，甚至是一段历史。那么，谁来给咱们吟诵一首呢？ 学生吟诵古诗 评价语参考（很有力度、感情很好、让大家都陶醉了、我们为你喝彩、如果再慢一点会更好） 引导一学生吟诵《静夜思》（如果学生自己选择那最好，如果学生不选择，可以通过李白图片引导） 师：谁也会这首《静夜思》（学生举手） 师：看来大家都会啊，好，那咱们一起来试一试！（幻灯片，《静夜思》全 诗） 学生集体吟诵《静夜思》 二、在朗读中把握诗的基调 师：大家吟得都不错，我这边有位老先生，他也吟了《静夜思》，不妨一起听听看，和你有什么不同？（播放配乐吟诵《静夜思》诗文） 师：听了后，你有什么感想？ 生：很伤心。 生：有一种悲痛。 生：他都快哭了。 生：感觉他就是李白。 hellip;hellip; 师：听了老先生的吟诵，真是让我们百感交集啊！自己试一下，说不定你也可以！ 学生自己试读 师：有小朋友已经迫不及待了！老师也要为大家配上音乐。 学生个别展示，师生评价 集体吟诵 三、品析全诗，理解诗意 师：你们的进步真大，吟诵得都不错，下面咱们该做什么了呢？ 生：理解古诗的意思。 师：那么，你觉得应该如何理解古诗的意思呢？可以从哪些方面入手？ 生：可以从字词入手。 生：可以从诗人当时的情况入手。 hellip;hellip; 师：很好，现在就用上自己喜欢的方式来理解诗意。 学生自己理解 （播放背景音乐《二泉印月》） 师：有小朋友速度真快，咱们不着急，先请你把自己理解的找个伙伴交流一下，看看对你有没有启发，如果有遇到困难的，正好可以一起探讨一下！ 学生互相交流、探讨 师：有些小朋友的效率就是高啊！已经好了！请你们说说都理解了哪些？ 生：我理解了当时李白非常思念故乡！ 生：我明白李白是在静静的夜晚思念的！ hellip;hellip; 师：把你理解到的通过吟诵来表达出来！ 学生自由吟诵 师：一首古诗，短短的几个字，竟能包含这么多的含义、情感。你觉得古诗如何？ 生：非常了不起！ 学生合作 一年级语文教案 师：说得不错！咱们能否更深层次理解呢？不急！先来让眼睛和耳朵都来欣赏一下！（多媒体《静夜思》的图片，播放《思乡曲》） 师：此情此景，你有什么感受？ 生：诗人一定非常伤心！ 生：诗人非常想念亲人！ 师：此刻，你就是李白，一个人冷冷清清，在秋夜的寒冷中，吟这首诗！ 学生自由吟诵 个别展示 师：是啊！夜很深了，可诗人难以入眠，古时候和我们不一样，没有电话、 电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月 光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景， 游玩。你看，他们玩得多开心哪！ 可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火 车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆，思念、忧伤占据了诗人的整个身 心，让我们一起吟诵出李白的心声！ （学生集体吟诵） 四、拓展、深化 师：李白通过《静夜思》诉说着他的思乡之情，这里，还有两位诗人，看看他们想用古诗表达什么情感呢？（幻灯片出示两首古诗） 枫桥夜泊 泊船瓜洲 唐 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 教师吟诵两首古诗  宋 王安石 京口瓜洲一水间 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？ 师：谁来说一说，从这两首古诗中你体会到了什么？ （学生说） 升华 “明月寄情千里 ” 师：原来，他们和李白一样，都是借古诗来诉说思念故乡之情！细心的小朋友发现没有，这三首古诗里同时出现了一个景象？（幻灯片同时出示三首古诗） 生：月亮。 师：为什么他们都通过明月来表达情感呢？ 生：因为月亮很美丽！ 生：因为月亮有时代表团圆。 生：因为当你看到月亮的时候，你的亲人也可以看到他！ hellip;hellip; 五、总结 师：故乡是牵动人们心头的一根弦，无论我们走到哪里，故乡一直藏在我们心里，而月有阴晴圆缺，就好象人有悲欢离合，月亮是人们眼中永远的风景。正所谓 “明月寄情于千里 ”啊！我对你的思念希望通过明月可以让你也感受到啊！ 六、作业 阅读、背诵有关怀念故土、或者描写月亮的诗、文。