(一年级语文教案)汉语拼音《g、k、h》教学案例.docxVIP

汉语拼音《 g、k、 h》教学案例 一年级语文教案 【教学片断赏析】 片段一、精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。 师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节， 不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！ 生：专心致志地看着大屏幕。 师：打开第一个小木屋，分别走出第一批客人 ɡ、k、h、à、u、ǒ、egrave; 生：你好！声母 ɡ、k、h 生：你好！单韵母 à、u、ǒ、egrave; 师：打开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。 生：争着要和音节客人打招呼。 师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，高兴极了，忙拿出水果来招待客人。你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜） 生：西瓜。 师：这西瓜怎么样啊？ 生：又大又圆的西瓜。 生：绿绿圆圆的西瓜。 生：甜甜的西瓜。 师：你怎么知道的？ 生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜想西瓜肯定很甜。 师：这位小朋友不仅仔细观察，还动脑想象。西瓜的 “瓜”的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节 ɡ－umdash;ārarr; ɡ）uā 一、精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。 《语文课程标准》指出： “汉语拼音教学尽可有趣味性，宜以活动和游戏为 主，与学说普通话、识字教学相结合。 ”教学中，我精心设计了一个儿童熟悉的 生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，学生在做客的过程中复 习旧知、学习新知、复习巩固。我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了许多客人， 通过认识客人来复习声母、韵母和上节课学的 ɡ、k、h 的两拼音。接着以主人用 水果招待客人来引出新课教学三拼音 ɡuā。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为 生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了 拼音教学的效率。 课前安排了认识拼音客人环节，这部分的学习我设计的教学方式多以 “展示型”的为主。课堂上教师要引导学生把已知的知识告诉他人，既可以在轻松愉快 的氛围中激活他们的思维，使旧知得到巩固与积累，又可以唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。 片段二、努力创建民主平等的师生关系，营造自主合作的学习氛围。 师：三拼音怎么拼呢？ （看图）图上的小女孩在干什么？ hellip;hellip; （老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。） （未等老师把话说完，底下好多学生已在拼读了。） 师：（作惊讶状）哇！好多小朋友已经会拼三拼音了，会拼的请举手。 （暑期已学过拼音的学生纷纷举手，没学过的学生有些气馁。） 师：会拼的小朋友自己拼读。不会拼的小朋友没关系，我们已经学过二拼音了，你能试着拼读吗？ （学生自由练习拼读三拼音。） 师：请同桌相互拼读一遍，同桌的小老师要仔细听，发现拼错了应及时指出来，并教给他。 （同桌相互拼读。） 师：哪位小老师来拼？ 生： ɡ-u-ārarr; ɡ。uā(学生拼读正确 ) 师：你是怎么拼的？ 生：声母、介母、韵母三部分连起来拼，不能漏掉。 生：老师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母要响。