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如何搞好班级常规建设 班级是学校的细胞，班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和学生的成 长。而班级管理的基础是班级的常规工作。 班主任老师所带的班级是否具有积极、 健康、向上的班风，与班集体的建设密不可分。作为职中班主任，特别是在起始 阶段，一定要集中精力搞好班级建设， 把学生迅速融合成一个具有强大凝聚力的 团体。团体形成的好坏将对整个班级发展起到巨大的影响作用。 团体风气形成得 好，基础打得牢， 班级工作就会步入正轨， 同学们的聪明才智都能最大限度地发 挥出来，集体的潜力自然也就会发挥出来；反之，随着时间的推移，各种问题、 矛盾将层出不穷、 花样不断，作为班主任老师势必分散精力， 往往要花大量的时 间处理很多繁杂的问题。下面我对如何搞好班级常规建设谈以下体会： 1、根据学校的要求及本班的实际确立班级的奋斗目标。 确立奋斗目标应遵循由易到难，循序渐进的原则，务必求真务细。所以从时间上应有近期目标、中期目标、远期目标。从内容上应有学习、纪律、卫生及各项活动。从生员上应从优、良、中、差分层确立。 在课堂教学中，都讲发挥学生主体作用，我认为在班级建设中更要发挥学生 的主体性。因为学生是班集体的真正主人， 必须得调动学生的积极性， 发挥他们的主观能动性。 因此，我认为应经常组织班会让同学们共同参与讨论， 制定班级的奋斗目标、班呼等。参与班会的同学都可以畅所欲言，充分讨论，相互启发，形成思维共振，并且再按照民主集中制的原则，把大家的意见汇总分类。首先，一个班级要有个目标，就像一个人要有理想，有了目标，才会有方向，有动力，才知道朝哪努力；其次，这个目标如果由老师决定，通知给学生，学生会认为集体的事老师说了算， 自己没有发言权， 必然会压制学生主动参与班级建设的积极性，由学生讨论发言， 共同制定的目标代表了同学们自己的意愿， 因此同学们就会有实现目标的强烈愿望。 制定的目标最终能否实现并不是最重要，实现了可以总结经验，实现不了可以分析原因，重新努力，关键在于实现目标的过程中，一个团结、向上的班集体就会慢慢形成。因为只要有了共同的追求，就能把几十名学生迅速凝聚在一起，步调一致地共同努力。 班干部是班主任工作的得力助手，班内的积极分子是班主任完成班级工作的核心力量和支柱，所以建立一个健全的班级组织机构和富有权威的集体领导核心是实现班级奋斗目标的关键所在。班主任在建立班委会的过程中不能带有随意性，主观性。任命表现较差的学生（即所谓的潜能生）做学生干部，可能一方面想促使一部分后进生加强自律意识， 另一方面可能也是因为这类学生要比优秀生 更有 “时间 ”去管理班级事务，更能担负起班主任班级管理的 “小助手 ”，因而使得班主任的班级管理更加 “省事 ”，“省劲 ”的缘故。其实，任用 “潜能生 ”做学生干部的 “副作用 ”是很大的， 不少校园打架斗殴事件的发生都和学生干部有或多或少的联系。其主要原因是有些同学不服班干部的管理、或是班干部看不贯某某同学，就只能用打架斗殴等方式解决。 在学生中负面影响极大， 而且任用这类学生做干部，还很可能会给学生造成出人头地不需努力干事与素质优秀， 只要会 “混”和能“横”就行的不良思想意识。 而一些学生则不认可老师任命的 “班干部 ”。我们知道，班干部是班级的核心。 一个没有核心的班级必然丧失它的凝聚力。 在调查中一位学生说：我从来都不把 XX 当成我们的班干部，我认为他没有资格管理我们，他 平 的表 很多同学反感。 老 的任命我 必 接受， 但我 不可能 可 ?? 有一些学生 老 的 “欺 怕硬 ”或“无 可施 ”。持 种 点的学生也不在少 数。学生的幽默回答也 最能 明 个 了。 班干部的 “ 政 ”异常反感有 种心理的学生 数最多在 90%以上。表 不佳学生的管理素 不高是一个不争的 事 ，加上前面提到的大部分学生的不 同， 致使 些班干部只能以 “ 政 ”的手 段 泄心中的不 。在 中有的同学 地告 我： “XX 同学 用 ， 常欺 我 ， 每天 是 出一副盛气凌人的架子， 我 都敢怒不敢言， 要不然他 会 复我 的。听了学生的心里 ,我的心很沉重。我 不但没能 学生 造出 一个 雅 .和 的学 境 ,反而 学生整天提心吊胆地学 。 之，我 任用 表 不佳的学生当班干部， 即使在教 的引 下， 表 不佳的学生有所 步， 但 要 他 在短 内被全班同学 可和接受也非易事。 所以 在确立班干部 多考 如何用人， 何目的如此用人等最 决定如何 建班 的 机构和富有 威性的集体核心。 同 班委会成 要培养， 要 班干部工作有 可循如： 思想上要明 “理 ”，工作上要明 “ ”，行 上要明 “策”；方法上要有 “法”可依如：用合理有效的方法管人， 用自己的能力服人， 用真情感