语文深度学习的一般策略..docxVIP

语文深度学习的一般策略 走向“深度学习” 2016 年初，人工智能 AlphaGo 与 国棋手李世石的 棋五番 成 全球瞩 目的火 。 棋以其极 丰富的可能性， 曾被 是人工智能 以攻克的挑 。而 AlphaGo 次之所以能以 4:1 李世石，取得 世人机大 的 利， 主要得益于一种全新的机器学 方式——深度学 。 科技界 掀起了 于深 度学 研究的 潮。 其 ，在另外一个与人 未来 展息息相关的 域——教育界， 深度学 的研究已 持 多年，大 模的 践也正在 开。早在 2014 年 9 月，教育部 程教材 展中心 家 ， 在借 哈佛大学 “ 理解而教” 等国外先 程 理念的基 上， 我国 程教学改革的需要，正式启 了“深度学 ”教学改 目。首批 在 10 个 区和北京市海淀区 25 所学校的初中 文、数学、 英 、物理、化学、生物 6 个学科中展开。 2016 年，教育界的深度学 与人工智能 域的深度学 方式遥相呼 ，形成了一股可 的深度学 浪潮。 在人工智能 域， 深度学 以人工神 网 的研究 基 ，其 机在于建立、模 人 行分析学 的神 网 ，来解 数据。 而在国内教育界，深度学 是指在教 引 下， 学生 具有挑 性的学 主 ，全身心 极参与、 体 成功、 得 展的有意 的学 程。 深度学 目推广至今，走 了哪些道路，取得了哪些 展，又将走向何方？更重要的是，如何借 用最新科技 展研究成果， 探 符合 代要求的新教育范式， 我 的教育、 教学服 ？ 于每个教育人来 ，都是 得思考的重要 ，同 也需要社会各界 献智慧，共同探 。本届 ，我 力邀国 国内致力于深度学 研究的 家、学者，以及在 方面 行踏 践的校 、教 ，以期全方位、多角度地 深度学 作出呈 和探 。 教育中的深度学 和 李世石的人工智能阿 法狗有何 系？ 深度学 在 文、物理等具体学科中到底如何操作？ 如何利用深度学 打造一所学校？ 深度学 怎 与核心素养 合？ ???? 看京城名校北京第二 小学的掌 人、北京第二 小学教育集 校 李烈，如何用 行 教育涂上 的底色。 ——尽在《当代教育家》第 10 期 志中！ 1 孙双金：南京市北京东路小学校长。情智教育创立者，正高级教师，语文特级教师，国务院特殊津贴专家，江苏省人民教育家培养对象导师。 深度学习的概念源于人工神经网络的研究，而我们现在讨论的深度学习， 是指学习者由近及远， 由表及里， 由浅入深有深度的学习。 它是学习者经过自己的独立思考， 有自己独立建构和独特发现的学习， 这种学习更有思考性， 更有独特性，更有批判性。 如何促进深度学习和培养学生深度学习能力， 将成为未来教育改革发展的重要课 笔者从事语文教学 35 年，现以语文教学为例，谈谈深度学习的一般策略，以求教于大家。 批注式学习 所谓批注式学习，是指学习者潜心领会文本，深思又熟虑后，对文本的重 点、难点或精彩处做的体悟式批注。 批注式阅读的典范当推《脂砚斋重评石头记》，选录一个片段供大家参阅： 列位看官：你道此书从何而来？说起根由虽近荒唐，【甲戌侧批：自站地步。自首荒唐，妙！】细按则深有趣味。待在下将此来历注明，方使阅者了然不惑。 原来女娲氏炼石补天之时，【甲戌侧批：补天济世，勿认真，用常言。】 于大荒山【甲戌侧批：荒唐也。】无稽崖【甲戌侧批：无稽也。】练成高经十二 丈、【甲戌侧批：总应十二钗。】方经二十四丈【甲戌侧批：照应副十二钗。】 顽石三万六千五百零一块。娲皇氏只用了三万六千五百块， 【甲戌侧批：合周天 之数。蒙侧批：数足，偏遗我。“不堪入选”句中透出心眼。】只单单的剩了一 块未用，【甲戌侧批：剩了这一块便生出这许多故事。使当日虽不以此补天，就 该去补地之坑陷，使地平坦，而不有此一部鬼话。】便弃在此山青埂峰下。 【甲 戌眉批：妙！自谓落堕情根，故无补天之用。】谁知此石自经煅炼之后，灵性已 通，【甲戌侧批：煅炼后性方通，甚哉！人生不能学也。】因见众石俱得补天，独自己无材不堪入选，遂自怨自叹，日夜悲号惭愧。 “满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”我们认为有人 解得其中味， 那就是批注者脂砚斋也。 脂砚斋是作者的知音， 他的批注式阅读真正达到了“一字未宜忽，语语悟其神。作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲”的境界。 批注式学习要求阅读者整体把握，阅文识人。 批注式学习要求阅读者潜心会文，草蛇灰线，伏脉千里。 批注式学习要求阅读者咬文嚼字，品词析句，悟言外之意，弦外之音。 2 批注式学习要求阅读者占有广泛的资料，建立广阔的知识背景，在更宏大的层面和作者对话。 追问式学习 所谓追问式学习，是指师生双方对某一问题作层层深入，抽丝剥茧式直抵事物本质的