语文课堂教学设计方案(表).docxVIP

课 堂 教 学 设 计 表 课程名称 语文 设计者 余宝红 单位（学校） 林畲学校 授课班级 三年级 乐山大佛 1 课程标准：能运用资料了解词、句、课文；能感受课文所蕴含的道理；能养成良好的学习习惯；有兴趣参加各种活动的兴趣。本节（课）教学目标： 知识和能力 : 知道乐山大佛的形象； 过程和方法 : 通过探究理解课文的内容了解乐山大佛的特点； 情感态度和价值观 : 通过了解乐山大佛使学生喜欢乐山大佛，热爱祖国大好河山。 三年级的学生对课文的寓意还不是很了解， 老师应适当引导； 学生比较喜欢讨论问题，教师可在其了解寓意后组织学生讨论，发表他们自己的观点。 知识点 编 号 学 1 习 2 目 3 标 描 述 项 目  知 识 通过对问题的讨论加深对乐山大佛的了解。 和 能 力 过 程 通过质疑、探究理解课文内容了解 乐山大佛的特点。 和 方 法 情 感 通过了解乐山大佛使学生喜欢乐山大佛，热爱祖国大好河山。 态 度 和 价 值观 内 容 解 决 措 施 了解乐山大佛的宏大、神奇， 通过查阅资料、 课文阅读，用数字和比较的 用自己的话介绍乐山大佛。 方法来表述。 理解“为什么说乐山大佛是 通过理解语句、自主搜集资料、欣赏图片等解决 古代石匠的智慧和技艺的 问题。 结晶？” 1 知识和电脑 乐山旅游照片 教 2 能力 电脑 过 程 和 课文内容图片 方法 学 3 情感态电脑 乐山大佛全景图 度 和 价 乐山旅游网站乐山 媒 值观 风景图 体 （ 资 源 ） 的 选 择  A、 F 、 对乐山大佛的初步 2 分 自 C、K G、I 感受 钟 制 、 B 、加深对乐山大佛的了 4 分网 络 B、CD、I 解 钟 下载 A 、G B、E 乐山大佛的宏大、神奇 10分网络 B 、 G、I 激发热爱祖国大好河山 钟 资源 H、 I 的感情 ①媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验； B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D. 提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开 阔视野； I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K. 自定义。 ②媒体的使用方式包括： A.设疑—播放—讲解； B.设疑—播放—讨论； C.讲解—播放—概括； D.讲解—播放—举例； E.播放—提问—讲解； F.播放—讨论—总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论； I.学习者自己操作 媒体进行学习； J.自定义。 第 22 课 乐山大佛 智慧 技艺 结晶 教学模式： 探究型 教学过程结构： 开始 一、激情导入 导入新课 出示课题 课件 乐山大佛 学生欣赏、交流，读课文 读了课文，看了图片之后有何感 二、整体感知 想，用课文的语句介绍乐山大佛 学生谈感想、介绍乐山大佛 三、自主探究 课件 乐山大佛网页 学生交流、评析 简单介绍其他旅游景点 结束 教学内容和 媒体的 学生的 教师进行 教师的活动 应 用 活 动 逻辑判断 知 识 看图用一个词语说说乐山大佛给你的感受。 能力 过 程用一句话说说乐山大佛。 方法 情 感介绍乐山大佛 态 度 和 价简单介绍其他旅游景点。 值观 测 练习 1、 2 学生回答都很好。 题通过小组合作基本能完成介绍。但差异较大，有些同学准备得很充分所以回答得很好。而有些同学准备得不足，介绍时显得较凌乱，条理性较差。 探究式教学效果虽好， 但是教师的精力及学校的条件有限， 就目前的形势而言尝试一下就可以，坚持下去有难度。