粤教版六年级科学下册第三课《生锈与防锈》教案设计.docxVIP

生锈与防锈 一、教学目的 1．使学生知道金属生锈的主要原因， 明确空气、水和酸是金属生锈的主要因素。 2．使学生了解金属防锈的常用方法。 3．培养学生的对比实验能力。 二、教学准备 1．生活中常见的生了锈的铜、铁、铝制品，如：铜钥匙、铜锁、铁钉、铁丝、铝盆、铝勺等。 2．观察用的放大镜，每组至少一把。 3．每组 5 个玻璃瓶，其中两个带盖； 5 枚无锈铁钉；食用油，食用醋，煮沸的凉开水，冷水少量。 4．生产和生活中金属防锈方法的挂图或投影片。 三、教学过程 （一）教学引入 谈话：人们在日常生活中经常使用一些金属制品， 你是否注意到有些金属制品在使用一段时间后会生锈？你知道金属生锈的原因吗？今天我们就来研究这个问 题。（板书课题） 通过谈话，利用学生的生活经验，引入教学，显得轻松、自然。 （二）学习新课 1．指导学生认识锈 提问：很多金属都会生锈，但是，不同金属锈的颜色是不同的。你注意过锈的颜色吗？ 以提问方式，引出研究内容。 学生回答。（注意观察的学生可能会说出几种锈的颜色，但多数学生会集中在黄褐色的铁锈上。） 讲述：同学们说出了一些金属锈的颜色， 但是还不全面， 老师为同学们准备了一些金属制品，它们的表面都生有不同颜色的锈， 请你们仔细观察一下这些制品是由什么金属制成，它们生的锈是什么颜色的。 （让学生拿出金属制品：铜锁、铜钥匙、铁刀、铁剪子、铁钉、铝饭盒、铝盆、铝勺等。 ） 通过讲解观察内容，使学生的观察有重点，这是培养观察能力的重要环节。 学生观察，教师巡视指导。 提问：不同金属的锈颜色一样吗？它们的锈分别是什么颜色？ 以提问方式，引导学生对观察活动进行总结。 清楚明了的小结，使学生对所研究的问题认识更加清楚。 学生回答。（可多请几位同学回答，以便加深学生认识，同时便于下面的总结归纳。） 小结：通过观察，我们知道不同金属锈的颜色不同。例如：铜锈是绿色的，铁锈是褐色的，铝锈是黑色的。 2．指导学生认识锈对金属的破坏 提问：金属生锈后，除了颜色变化外，还有什么变化？ 学生回答。 讲述：下面，我们再通过观察，仔细看一看下面几个方面：①金属表面是否还有 光泽；②金属表面是否平整； ③金属表面有没有小坑小洞； ④金属能不能一片片地剥下来。 详细讲清观察内容，使观察重点突出，对学生的观察十分有益。 学生观察，教师巡视指导。 （观察时可使用放大镜。 ） 提问：通过观察，你看到金属表面发生了什么变化？请你说一说。 学生回答，汇报观察结果。 （观察的结果可能会多种多样，教师要注意引导，着重强调锈蚀对金属的损害。 ） 小结：根据同学们的观察，我们可以得出这样的认识：金属生锈后，表面会受到腐蚀，又叫锈蚀。锈蚀会使金属失去原有的金属光泽； 使原来平整的金属表面变得粗糙不平；严重的锈蚀，还能使金属生洞、一片片剥落。 观察研究后的小结，可以使学生对所研究的问题认识更加清楚。 3．指导学生认识金属生锈的条件 从学生亲身体验的生活经验入手， 引导学生进行思考，便于得出较为正确的结论。提问：我们周围的金属很多， 它们是不是都生锈了？为什么有的生锈了， 有的没有生锈？（这个问题比较复杂，学生可能一时不能回答。 ）让我们先思考下面几个问题： ①切菜用的菜刀在什么情况下容易生锈？ ②自行车的哪个部分容易生锈？ ③铝勺长期放在盛醋、碱或盐的容器里会怎样？ 学生回答。（让学生充分思考后进行回答，教师注意引导，使学生的回答向有空气、有水、有酸这三个金属生锈条件靠拢。 ） 提问：同学们的回答具有一定道理， 你们能不能根据这些事实推想一下， 金属生锈可能与哪些外界因素有关？ 学生思考，回答。（教师可把学生的推想记录在黑板上，以便实验验证。 ） 用科学实验对假设和推想进行证明， 是科学研究的正确方法， 这里以谈话方式告诉了学生。 详细讲述实验