苏教版中职语文基础模块上册第1课沁园春长沙.docxVIP

集体研讨式备课提纲 年级 高一年级 科目 语 文 主备人 王军儒 时间 2015年 8月 30日 课 题 沁园春·长沙 第一课时 1、知识与能力： ①．把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。 ② 学习借景抒情的表现手法。③背诵诗歌。 教学目 ①． ⒈研究传统文化与诗歌意象间的关系，进而解读诗歌。 2、过程与方法： 的 ②．反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。 3、感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。 课标考 在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。纲要求 教 学 重 理解课文的情景关系 , 体味词中作者的感情。 点 教学难 初步认识意象 , 了解意象在诗歌鉴赏中的地位和作用 , 鉴赏诗歌。 点 教法学 1. 提纲式教学法。 2. 点拨法与讨论法相结合。 法 3. 探究拓展法。 主要环 教学过程 教师活动 学生活动 时 设 计 节及时 一、【导入新课】 间 理 由 间分配 在初中我们学过毛泽东的一首“沁园春”， 还记得是 与 意 哪一首吗？ 5 见 （学生回答：《沁园春·雪》 ）。（教师问） 谁会背这首 分 词 在初中我们学 钟 （学生试背，教师纠正） 过毛泽东的一 “沁园春”是词牌名， 它规定了词的格式， 但与词 首“沁园 思考作答 的内容不一定有关 ；“雪”是词的题目，它才与词 春”，还记得 的内容密切相关。 是哪一首吗？ 我们今天学习的是毛泽东的另一首词《沁园春·长 沙》，它的格式和《沁园春 ·雪》是一样的，但内容 却并不相同。它们的上阕都写了景，但一个是冬景， 一个是秋景。写冬景的《沁园春·雪》我们已经学过 学生结合 了，下面，我们来看看《沁园春·长沙》是怎样写秋 《世纪金 根 据 景的，写的又是怎样的秋景。 榜》介绍 课 程 二、整体感知，诵读课文 8 标 准 1、诗歌基本常识 分 以 及 钟 本 单 词又叫诗余； 词的句子长短不齐， 又叫长短句； 元 的 词 由词牌和题目构成，词牌规定了词的字数 、结 学生积累 教 学 构 、用韵、乐谱等形式，因此又叫倚声。 词的分 目标， 类：按字的多少可分为小令（ 58 字以内）中调 结 合 （ 59--90 字）长调（ 91 字以上）；按段落多少可分 学生结合 高 考 为单调；双调（前阕，后阕；上片，下片；正式双 《世纪金 中 对 调；换头，过片） 、三叠、四叠；按风格可分为婉约词派（柳永、秦观、李清照、姜夔等）和豪放词派（苏轼、辛弃疾、岳飞等） 。 词上阕写景，下阕抒情 2、鉴赏诗歌的方法 、从作者了解背景（包括作者所出的时代背景，生活背景及创作背景） 、从字面读出感觉 C、从意象掌握感情、洞察心胸 D、从语言赏析技巧 3、解题及背景介绍 “沁园春”词牌名。 “长沙 ”标题。作者毛泽 东同志的青年时代， 大部分时间在长沙学习和进行革 命活动。这首词写于 1925 年秋。毛泽东从 1911 至 1925 年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。 这期间，国内外发生了许多重大事件， （提问 ）如辛 亥革命、第一次世界大战、 俄国十月革命、 五四运动、 主要环 中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变。 节及时 而在这一时期， 毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联 间分配 合会、 新民学会， 开办了平民夜校、 文化书社和湖南 自修大学， 参加了反对袁世凯称帝、 领导了驱逐张敬 尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》 ，成立马 克思主义研究会，为 1921 年中国共产党的成立，在 湖南地区做了思想上和组织上的准备。 这些也是这首 词的写作背景， 了解了这些会对我们理解词有很大的 帮助，接下来让我们一起来欣赏毛泽东同志的这首  检查学生预习，并校正字音 学生找不全找不准的老师补充纠正  榜》介绍 在老师讲 解基础上 积累 诵读 有感情朗 读 朗 读 指 导：“看” 字是领字， 要稍顿，以 下几句要 读得抑扬  该 知 识 点 的 考 查，此 外 还 有 学 生 的 学情 根 据 学 生 词。 4、学生诵读，教师指导（重点在节奏把握上） ； 5、检查全班背诵，抽两名学生独背； 6、带领学生反复诵读词的上阕，想象词中描写的景 思考： 1 诗的 色。 开头三句告诉 三、研读课文，深层理解 了我们哪些信 【上阕研读】： 1、（明确）：时间（寒秋） 、地点（湘 息。（有哪些意 江，橘子洲头） 。 象？） 2、（明确）：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头， 2 思考：哪位 看着湘江水滚滚北去。 同学能按调整 3、（明确）：【不行。“独立”不仅表明是一个人，而 好的正常语 且显示了诗人力当中流砥柱的气概。联系当时的背 序，把开头三 景，军阀赵恒锡正在通缉毛泽东。 诗人身处险境却能 句的大意顺