2018-2019年新人教版选修《捕捉“动情点”》写作指导.pdfVIP

第一节 捕捉 “动情点 ” 关于“话题探究” 话题探究的作用在于引导学生进入自然的思考状态。何谓自然的思考状态？即没有 任何先入为主的原则、标准的束缚，完全从文本出发，从自身阅读感受出发，体会什么 是动情点，动情点由何而来，以及怎么写才能抓住动情点。所以在这个环节中，最重要 的就是鼓励学生畅所欲言，学生说出的不一定就是成熟的观点，更多的时候是感受性的 语言，老师可以把学生的感受搜集、整理、概括，最后得出完整的结论。把整个过程展 现在学生面前，学生能够深刻地体会到最后的理论不是老师强加给他们的，而是确确实 实是他们自己思考的结果。有了这样一个思考过程，在以后的写作当中，学生才会自然 而然地运用这些理论。 《噪音的世界》这篇文章，作者的动情点在哪里？动的是什么情？你从哪些字句中 感受到动情点？语言是有感情色彩的，作者在文中使用了“烦躁的” “噪音”“热浪”“令 人窒息的” “单调”等词语，带给读者的是一种干燥、炎热的憋闷感；一种嘈杂、枯燥 的烦躁感；一种被困在水泥丛林里的压抑感。在文章最后作者说“怀想” “那幽静的山 林”，与前文的描写铺叙形成鲜明对比，虽然寥寥几个字，却好像在灰暗的天空中开出 一道裂缝，从裂缝中流泻下来一股难得的清凉。怀想和渴望一方面强化了前文的烦躁、 厌倦情绪，同时又宕开一笔，留给读者对清静之美的想象空间。由此可以看出，作者的 动情点在于外界环境对心情所产生的影响，即由闹而引发一系列的感受和感想。而情的 具体内容就是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁，转而向往世外桃源般 的宁静与清凉。 这篇文章能够引发学生多方面的联想。比如说： 1 ．现代社会高楼大厦林立，抬头只见四角天空，人的生活空间不断向纵深发展， 日见狭窄、局促，连人的内心也像高楼一样封闭起来了。 2 ．随着社会的进步，建筑越来越现代化，古老的文化在不知不觉中被人们遗忘， 甚至破坏。嘈杂的工地就好像人们躁动的内心，飞扬的尘土仿佛是心灵的尘埃。 3 ．自己只在杂乱的工地呆了一小会儿就觉得无法忍受了，可是那些建筑工人却日 日夜夜生活工作在那里，谁关注过他们的生活状况？谁又关心过他们的心理状况？ 4 ．自然有幽静的山林，心灵也需要一片幽静的山林。 这些都是阅读后可能产生的写作联想。此外，学生还可能想到作者的动情点是怎么 来的。由此可以适时地强调观察生活对于写作的重要性，同时，有效地记录自己内心刹 那间的震动也很重要，动情点有时候是稍纵即逝的，如果不及时记录，很可能就会变成 过眼云烟般的喟叹，试想一下如果《噪音的世界》的作者只是在看到眼前景象的时候感 叹一下：真热啊！真吵啊！又怎么会有这么一篇形象生动而又不乏深刻的文章呢？动情 点只是一个触发点，它需要在思维的引导下纺成线、织成布。比如说，上学路上走过一 座天桥，看见栏杆上，桥面上布满了小广告，见者都会感叹小广告影响市容，如果学生 能够进一步联想到制作小广告、粘贴小广告的人们的心灵上也已经贴满了小广告，他们 是心灵盲人，并由此生发开来，一篇不错的文章构思就产生了。化用雕塑大师罗丹的一 句名言：生活中并不缺少动情点，缺少的是发现动情点的眼睛。所以，老师应该趁热打 铁，让学生自己想想、 说说在生活中曾经出现过的动情点， 学生的思维是活跃而丰富的， 经过思想火花的碰撞，学生和老师都会有很大的收获。 “知识导引”的解读与处理 一、何为“动情点”？ “动情点”即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。古人见柳思别离、 望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，为什么呢？道理很简单，在那一刻，柳、月、 秋、水就是诗人的“动情点” ，就是和心境吻合的情感触发点。 很多观众对有的节目主持人产生了审美疲劳，不是他们主持得不好，而是他们习惯 于只把握一种“动情点”──落泪。单一的动情形式演变成固定的煽情方法，看多了自 然就会失去兴趣。实际上，人在不同事物面前会产生不尽相同的“动情点” ，即使是在 同一事物面前，不同的人有时候也会有所不同。有时候一个人在类似情况面前也会因为 年龄的变化、经历的增多、立场角度的改变而触发不同的“动情点”